O texto traz reflexões suscitadas a

partir de uma intervenção realizada no Estágio

Supervisionado II, vinculado ao Curso de

Pedagogia da Universidade Federal de Goiás,

da Regional Jataí, realizado no período de

outubro a dezembro de 2017 em uma classe

do Maternal I (MI) de uma Creche Municipal

desta mesma cidade. O projeto contou com

dois momentos distintos, mas complementares,

sendo o primeiro observacional e o segundo

de aplicação e desenvolvimento do projeto de

intervenção. A etapa de observação foi uma

ferramenta importante para a elaboração e

sucesso do Projeto aplicado porque possibilitou

a problematização dos conteúdos matemáticos

nesse segmento, como também conhecer os

alunos e o processo de aprendizagem para que

as atividades realizadas fossem significativas

para produzir aprendizagens relativas ao

campo da geometria. Para a sistematização

do projeto fez-se uso do método Holandês

de Educação Matemática Realística de Hans

Freudenthal. Nos quatro primeiros meses que

antecederam a aplicação do projeto buscouse

conhecer o cotidiano e a disposição para

a aprendizagem de geometria para esta faixa

etária do MI que compreende crianças entre 02

e 03 anos. A partir de uma visão ampliada do

ensino de conteúdos para esse público é que

se propôs o desenvolvimento dele durante seis

aulas previamente elaboradas e reestruturadas

conforme a dinâmica da turma e as reflexões

sobre as repostas dadas pelas crianças

mediante os objetivos estabelecidos.