Formar professores em serviço

oriundos de outra geração para atuação no

contexto atual, evidencia-se como uma das

problemáticas para equipe de gestores em

cursos na educação superior. Este cenário

ainda é repleto das tendências educacionais,

que se configuram com incorporação de novas

roupagens para as temáticas de necessidade

constante de inovação nas práticas pedagógicas,

com discursos de ambientes enriquecidos com

tecnologias, o denominado Ensino Híbrido. A

partir dos prismas apontados configuramos

este artigo, que objetiva apresentar uma

reflexão teórica e uma perspectiva de curso

para formação continuada de professores

de licenciatura para corresponder aos

princípios do Ensino Híbrido e dentro das

limitações legais impostas pela modalidade

semipresencial. Capacitar o corpo docente

para adequar à necessidade da instituição é

investir na qualidade do ensino, tanto visando

o processo de aprendizagem do aluno quanto

intencionando a capacitação e manutenção

deste professor em serviço. O programa de

capacitação ofertado na mesma modalidade

(semipresencial), com carga horária, temáticas

específicas e certificação, fora concebido

utilizando os modelos de ensino híbrido, de

acordo com Horn e Staker (2015). O objetivo do

produto “Formar-se para Formar” é qualificar o

professor, com foco na aprendizagem do aluno

de graduação, que estuda por esta modalidade

de ensino. Este artigo foi desenvolvido a partir

da revisão da literatura e breve apresentação

do produto. Acreditamos que com a preparação

de professores para atuação de acordo com os

princípios do Ensino Híbrido e metodologias

ativas, o primeiro passo pode estar sendo dado

para a mudança necessária.