FORMANDO PARA A DOCÊNCIA: UM PROCESSO DE INVESTIMENTO NA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO
O trabalho busca analisar as contribuições da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) 9.394/96 para a formação específica de professores do Ensino Básico, visando a prática docente. A preocupação com a formação oficial de professores no Brasil teve início com o Ato Adicional de 1834, através do qual foram criadas as Escolas Normais, sendo que muitas não obtiveram o sucesso esperado. Os Cursos de Licenciatura foram implantados visando uma melhor formação docente, no entanto a formação pedagógica tornou-se secundária. Com a LDB de 1996, ganhou maior destaque as disciplinas e a carga horária oficial destinada à formação prática para a docência. Dessa forma, foram analisadas as mudanças que ocorreram nas propostas curriculares das Licenciaturas. Para o desenvolvimento do trabalho utilizou-se autores como Leonor Tanuri (2000), Marli André (2009) e Júlio Diniz-Pereira (2011; 2013). Conclui-se, que apenas com a LDB de1996 foi possível uma maior articulação entre os aspectos formativos, proporcionando melhorias na qualidade da formação prática de professores nas Licenciaturas Plenas.
FORMANDO PARA A DOCÊNCIA: UM PROCESSO DE INVESTIMENTO NA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.05020210710
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Palavras-chave: História. Formação docente. Lei de Diretrizes e Bases (LDB) 9.394/96. Prática Como Componente Curricular. Estágio Curricular Supervisionado.
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Keywords: Story. Teacher forming. Guidelines and bases Law (LDB) 9. 394/96. Practice as a curricular component. Supervised internship.
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Abstract:
The study aims to analyze the contributions of the Guidelines and Bases Law (LDB) 9. 394/96 for the specific teachers forming of basic education in Brazil began with the Additional Act of 1834, through which the Normal Schools were created, many of which did not achieve the expected success. The degree courses were implemented aiming at a better teacher forming, however the pedagogical training has become secondary. With the 1996 LDB, the disciplines and the official workload for teaching became more prominent. In this way, the changes that occurred in the curricular proposals of the degree courses were analyzed. For the development of the study, authors such as Leonor Tanuri (2000), Marli André (2009) and Júlio Diniz-Pereira (2011;2013) were used. It is concludes that only with the 1996 LDB it was possible a greater articulation between the formative aspects, providing improvements in the quality of the practiced of teachers forming in the full degree.
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Número de páginas: 15
- Isadora Ribeiro Ibiapina
- Joseanne Zingleara Soares Marinho
