Formação, trabalho, didática e projetos futuros: Expecativas de alunos mestrandos em Educação
Esta pesquisa teve como objetivo geral compreender e analisar as expectativas de alunos que frequentam o curso de Mestrado em Educação, de uma Universidade comunitária no Sul do Brasil, acerca de sua formação, trabalho, didática do curso e seus projetos futuros. O problema do estudo direciona para a preocupação das investigações sobre os estudos de transição acadêmica ao mundo laboral e os processos pedagógicos. É central conhecer a experiência formativa desses alunos a partir de suas percepções no sentido de verificar se esse processo tem contribuído para novas perspectivas pedagógicas quanto às trajetórias profissionais. A metodologia é de natureza qualitativa e a coleta de dados foi por meio de entrevistas com 6 (seis) estudantes do mestrado em Educação que trouxeram informações significativas, tratadas pela análise de conteúdo. Os resultados da investigação apresentaram que as interfaces facilitadoras dos processos de transição passam pela organização de estratégias, didáticas e novas perspectivas pedagógicas ao longo do processo educativo. Neste sentido, revelam também reflexões relevantes para futuras intervenções, didáticas e ações orientadoras nos processos de transição, também dos estudos dos mestrados além dos cursos de graduação, pois muitas são as necessidades apontadas, inclusive vistas por outros estudos e países. Os projetos futuros destes estudantes de mestrado em educação constituem-se em realizar um curso de doutorado como forma de alavancar a qualificação exigida pelas transformações no mundo do trabalho, mas também se inserir após o doutorado como educador no ensino superior. Esse processo de transição requer adaptações e ajustes de todos os envolvidos no processo.
Formação, trabalho, didática e projetos futuros: Expecativas de alunos mestrandos em Educação
-
DOI: 10.22533/at.ed.8792219073
-
Palavras-chave: Estudantes do mestrado. Formação. Trabalho. Didática. Projetos futuros.
-
Keywords: Master's students. Training. Job. Didactics. Future projects.
-
Abstract:
The general objective of this research was to understand and analyze the expectations of students who attend the Masters in Education course at a community university in the south of Brazil, about their training, work, course didactics and their future projects. The study problem leads to the concern of investigations on studies of academic transition to the working world and pedagogical processes. It is essential to know the formative experience of these students from their perceptions in order to verify if this process has contributed to new pedagogical perspectives regarding professional trajectories. The methodology is qualitative in nature and data collection was carried out through interviews with 6 (six) students of the Master's in Education who brought significant information, treated by content analysis. The research results showed that the interfaces that facilitate the transition processes go through the organization of strategies, didactics and new pedagogical perspectives throughout the educational process. In this sense, they also reveal relevant reflections for future interventions, didactics and guiding actions in the transition processes, also for master's studies in addition to undergraduate courses, as there are many needs identified, including those seen by other studies and countries. The future projects of these master's students in education are to undertake a doctoral course as a way to leverage the qualification required by the changes in the world of work, but also to insert themselves after the doctorate as an educator in higher education. This transition process requires adaptations and adjustments by everyone involved in the process.
-
Número de páginas: 10
- Alexandra Tagata Zatti
- RAITZ, TÂNIA REGINA
