FORMAÇÃO PROFISSIONAL NO IFPA: DESEMPENHO ACADÊMICO NO CURSO DE PEDAGOGIA.
O objetivo deste artigo é refletir sobre o desempenho acadêmico dos ingressos no Curso de Pedagogia em 2011 no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Para (IFPA) Campus Belém. Resultado da pesquisa realizada em 2016, integrante do projeto de ensino-pesquisa sobre a gênese do Curso de Pedagogia no IFPA na disciplina História da Educação. O estudo teve como norte a pesquisa bibliográfica e documental com dados sobre a referida turma, a partir da avaliação do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) de 2011 e, dos documentos gerados na Coordenação de Registros Escolares instituição. Essa pesquisa apresenta o seguinte aproveitamento escolar como resultado: 54% dos discentes foram aprovados, 18% foram aprovados com dependência, 14% foram considerados repetentes, 10% abandonaram, 2% desistiram e 2% em 2017 frequentavam o curso. Enfim, o desempenho acadêmico dos discentes carece de reavaliação permanente para que as melhorias alcancem as demais turmas do Curso de Pedagogia.
FORMAÇÃO PROFISSIONAL NO IFPA: DESEMPENHO ACADÊMICO NO CURSO DE PEDAGOGIA.
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DOI: 10.22533/at.ed.23420270717
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Palavras-chave: Desempenho Acadêmico. Avaliação do ENADE. Situação Acadêmica.
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Keywords: Academic Performance. Evaluation of ENADE. Academic Situation.
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Abstract:
The objective of this article is to reflect on the academic performance of the admission in the Pedagogy Course in 2011 at the Federal Institute of Education Science and Technology of Para (IFPA) Campus Belém. Result of the research fulfilled out in 2016, part of the teaching-research project on the genesis of the Pedagogy Course at IFPA in the History of Education discipline. The study was based on bibliographic and documentary research with data on the said class, based on the assessment of the National Student Performance Examination (ENADE) of 2011 and the documents generated at the School Records Coordination institution. This research has the following school achievement as a result: 54% of the students were approved, 18% were approved with dependence, 14% were considered repeat students, 10% gave up, 2% dropped out and 2% in 2017 attended the course. Ultimately, the academic performance of the students needs a permanent reassessment so that the improvements reach the other classes of the Pedagogy Course.
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Número de páginas: 11
- Rita de Cassia Malato Ribeiro Araújo
- Natasha Mendonça Nogueira
- Ana Maria Leite Lobato
