FORMAÇÃO PERMANENTE DE PROFESSORES: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE
O presente artigo aborda a formação
permanente dos professores que atuam na
Educação de Jovens e Adultos, discorrendo
sobre os resultados preliminares de um
estudo investigativo que objetivou analisar as
contribuições do processo de formação para
o desenvolvimento profissional docente, que
ocorreu no momento/espaços do Trabalho
Docente Coletivo das escolas na rede pública
de ensino em Augusto Corrêa, no estado do
Pará, no período de 2015 a 2016. No campo
referencial teórico foram adotadas algumas
categorias trabalhadas por Paulo Freire,
Francisco Imbernón, Vera Candau, Maurice
Tardif e Antônio Nóvoa. Concluiu-se que a
formação desenvolvida na ótica de um processo
com caráter permanente, dinâmico, interativo,
dialógico, problematizador e contextualizado,
possibilitou aos docentes da EJA o repensar
sobre a sua prática na busca das superações
e pela transformação da realidade dos
professores da Educação de Jovens e Adultos.
FORMAÇÃO PERMANENTE DE PROFESSORES: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.3132013021
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Palavras-chave: Formação Permanente; profissionalização docente; Educação de Jovens e Adultos.
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Keywords: Ongoing Formation; Teaching Professionalization; Youth and Adult Education.
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Abstract:
This article addresses the
continuing education of teachers working in Youth
and Adult Education, discussing the preliminary
results of an investigative study that aimed to
analyze the contributions of the training process
to the professional development of teachers,
which occurred at the time / spaces of the
Collective Teaching Work of the schools in the
public school system in Augusto Corrêa, Pará,
from 2015 to 2016. In the theoretical referential
field were adopted some categories worked
by Paulo Freire, Francisco Imbernón, Vera
Candau, Maurice Tardif and Antonio Nóvoa. It
was concluded that the training developed from
the perspective of a process with permanent,
dynamic, interactive, dialogical, problematizing
and contextualized, allowed the teachers of the
EJA to rethink about their practice in the search
for overcoming and for the transformation of the
reality of the teachers of Education Youth and
Adults.
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Número de páginas: 17
- Sandra Patrícia Nascimento Kuroki
