FORMAÇÃO PEDAGÓGICA E TRABALHO DOCENTE DE PROFESSORES DO INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ - IFPR: IMPACTOS, DESAFIOS E PERSPECTIVAS
O trabalho, proveniente do desenvolvimento de uma pesquisa, analisa
a formação pedagógica e o seu impacto no trabalho de professores do Instituto
Federal do Paraná – IFPR, e tem como objetivo apresentar e discutir alguns
resultados de pesquisa realizada na instituição, a partir do Curso de Formação
Pedagógica para a Educação Profissional, ofertado em 2013. A metodologia de
realização do estudo foi a observação das aulas e outras atividades do curso, a
entrevista semiestruturada com professores participantes do curso, a análise
documental e a pesquisa bibliográfica de autores como Pereira (2004; 2014),
Freitas (2007), Saviani (2008 e 2009), Oliveira Junior (2008), Veiga (2009), que
discutem a história da formação de docentes e a trajetória da formação
pedagógica de professores para atuar na educação profissional e tecnológica.
Resultados da pesquisa bibliográfica apontam para a pouca discussão existente
sobre a formação docente para essa modalidade de ensino. A pesquisa de
campo, realizada com os professores que integraram o Curso de Formação
Pedagógica, indicou que, apesar de reconhecerem a importância dessa
formação para o exercício da docência, ainda prevalece a ideia de que o fizeram
para cumprir um requisito legal. Além disso, o formato EaD não agradou a
maioria dos entrevistados, pois o conteúdo, embora enaltecido, não foi
suficientemente integrado com a forma e faltou aprofundamento das questões
didático-metodológicas relacionadas ao trabalho docente. Ademais, a demora
por parte do IFPR em retomar/concluir o curso, na avaliação dos docentes, é um
indicativo que a formação pedagógica ainda não é prioridade na instituição.
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA E TRABALHO DOCENTE DE PROFESSORES DO INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ - IFPR: IMPACTOS, DESAFIOS E PERSPECTIVAS
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica. Formação pedagógica. Trabalho docente. Políticas institucionais para a formação pedagógica.
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Keywords: Vocational and Technical Education. Pedagogical training. Teaching. Institutional policies for teacher education.
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Abstract:
This work analyze the teacher education and its impact on the work of
teachers at Instituto Federal do Paraná - IFPR, aiming to present and discuss
results from research done in the institution, based on the Teacher Education
Course for Vocational Education, offered in 2013. The methodological approach
includes observation of classes and others course activities, semi-structured
interviews with participating teachers, documentary analysis and literature
research such as Pereira (2004; 2014), Freitas (2007), Saviani (2008 e 2009),
Oliveira Junior (2008), Veiga (2009), which discuss the history of teacher
education and the trajectory of teacher training for teachers who work in technical
and vocational education. Bibliographic research results point toward a lack of
discussion about teacher training for this genre of education. Empirical research
done with teachers attending the Teacher Education Course, indicated that,
despite the acknowledgment of the importance of this training for their work, the
prevailing idea was to fulfill a legal requirement. Besides that, the Distance
Education mode didn’t satisfied most of them, as the content, though praised,
was not rightly integrated with the method and missed deepening of didactic and
methodological issues related to teaching. In addition, the delay of IFPR to
resume and/or complete the course, as seen by the teachers, demonstrates that
teacher education still is not a priority in the institution.
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Número de páginas: 15
- Vânia Maria Alves
- Karolini Faria Silva
- Marcos Rohweder Chuarts
- Bruno
