A formação inicial em Educação

Física é pensada a partir de diversos

documentos que norteiam as orientações de

currículo e do perfil docente. Destacamos

as Diretrizes Curriculares Nacionais para

formação inicial nas licenciaturas (BRASIL,

2015) que apontam como um dos princípios

fundamentais a questão da diversidade étnica.

Compreendemos a legitimidade do que nos

sugere a Lei nº 11.645/2008 quando incluímos

os Jogos Indígenas no currículo das escolas e

nas aulas de Educação Física, oportunizando

esse contato desde a formação inicial de

professores/as. Partindo da compreensão

que o corpo ao jogar, cantar ou dançar não

está pondo em funcionamento apenas a sua

natureza anatômica e fisiológica, mas está

vivendo simultaneamente o mundo cultural

que conformou essas expressões e todos os

seus projetos existenciais que neles estão

representados (NÓBREGA, 2000). A cultura

de movimento reconhece as especificidades

simbólicas das sociedades, culturas, que

imprimem formas de usar o corpo e suas

práticas corporais. O presente relato de

experiência surge a partir da vivência de Jogos

Indígenas na disciplina de Antropologia da

Corporeidade Humana, do curso de licenciatura

em Educação Física da UERN, Campus Central.

Essa experiência buscou ampliar o repertório

de práticas corporais aos futuros docentes,

confrontando a forte tradição esportivista da

área, bem como democratizar esse conteúdo

na escola. Relatamos a experiência da peteca

(peikrãn), do arremesso de lança, da corrida da

tora (jãmparti), do uka-uka (luta corporal), do

jogo jawari, além da pintura corporal. Faz-se

necessário refletir a Educação Física como área

transdisciplinar do conhecimento, atravessada

por diversos saberes e práticas.