FORMAÇÃO EM CONTEXTO COMO ESTRATÉGIA DE MELHORIA DA OFERTA EDUCATIVA EM EDUCAÇÃO INFANTIL
A partir do trabalho desenvolvido
com um grupo de 12 professoras de Educação
Infantil, em uma escola do Rio Grande do Sul,
Brasil, verificou-se uma tendência para um
olhar evasivo sobre a prática e sobre a sua
relação com o desenvolvimento do bem estar
e da implicação da criança. No âmbito de um
doutoramento, procurou-se articular por meio da
formação em contexto, a reflexão sobre a oferta
educativa e sobre o bem estar e a implicação
das crianças, tendo como suporte teórico o
Sistema de Acompanhamento de Crianças
(SAC). A metodologia de formação caracterizouse
pela realização de reuniões semanais de
reflexão sobre as práticas e sobre o Sistema de
Acompanhamento das Crianças, direcionandose
o trabalho para a atenção às potencialidades
da criança e à melhoria da oferta educativa. A
análise dos resultados parece mostrar que a
dinâmica de formação em contexto favorece
a tomada de consciência sobre a importância
de uma oferta educativa diversificada e de
qualidade no desenvolvimento do bem-estar
e da implicação da criança, bem como, no
desenvolvimento de uma atitude critica sobre o
papel do professor na melhoria dessa oferta.
FORMAÇÃO EM CONTEXTO COMO ESTRATÉGIA DE MELHORIA DA OFERTA EDUCATIVA EM EDUCAÇÃO INFANTIL
-
DOI: 10.22533/at.ed.76419100710
-
Palavras-chave: Formação em contexto. Oferta educativa. Bem-estar. Implicação.
-
Keywords: Contextual training. Educational offer. Well-being. Implication.
-
Abstract:
This paper has been developed
based on a work carried out with a group of 12
teachers of Early Childhood Education in a local
school, in Rio Grande do Sul, Brazil. There was
found a tendency for an evasive look at the practice
and its relation to the development of well-being
and of the involvement of the children. Within
the scope of a PhD, it was sought to articulate,
through training in context, the reflection on the
educational offer and on the well-being and the
implication of the children, having as theoretical
support the Children Follow-up System (SAC).
The training methodology was characterized
by weekly reflection sessions on practices and
on the actual Child Follow-up System, focusing
the work on attention to the child’s potential and
improving the educational offer. The analysis of
the results seems to show that the dynamics
of in-context training promotes awareness
of the importance of a diversified and quality
educational offer in the development of the
child’s well-being and involvement, as well as in
the development of a critical attitude about the
teacher’s role in improving this offer.
-
Número de páginas: 15
- Rosemeri Henn
- Marlene da Rocha Migueis
