FORMAÇÃO E PRÁTICA DO DOCENTE DE ESPECIALIZAÇÃO EM ENFERMAGEM OBSTÉTRICA
Objetivo: Compreender como os enfermeiros docentes de cursos de especialização em Enfermagem Obstétrica de um estado do sul do Brasil têm se preparado para o exercício da docência. Método: Estudo exploratório descritivo, com abordagem qualitativa, desenvolvido no período entre abril e junho de 2016, com dez enfermeiros docentes de instituições de ensino superior de Santa Catarina que tinham o curso de Enfermagem Obstétrica cadastrados no Ministério da Educação. A coleta de dados foi realizada através de entrevista semiestruturada e os dados analisados através da Análise de Conteúdo proposta por Minayo sob a luz do referencial teórico de Lee Shulman. Resultados: emergiram três categorias principais e oito subcategorias que falam sobre a formação do docente, sua relação com a prática assistencial e com a instituição de ensino superior em que trabalha. Conclusão: a docência deve ser entendida como uma prática de aperfeiçoamento e busca contínua por novas evidências científicas, metodológicas e didáticas para o exercício da docência. A prática assistencial foi considerada essencial para que o professor consiga exercer a docência no curso de Especialização em Enfermagem Obstétrica. Há grande fragilidade no vínculo estabelecido entre a Instituição de Ensino Superior e os docentes, bem como desvalorização profissional.
FORMAÇÃO E PRÁTICA DO DOCENTE DE ESPECIALIZAÇÃO EM ENFERMAGEM OBSTÉTRICA
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DOI: 10.22533/at.ed.80921161210
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Palavras-chave: Enfermagem. Docência. Educação em Enfermagem. Enfermeiras Obstétricas.
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Keywords: Nursing. Teaching. Nursing Education. Obstetric Nurses.
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Abstract:
Objective: To understand how nurses who are professors of specialization courses in Obstetric Nursing in a state in southern Brazil have been prepared for teaching practice. Method: Descriptive exploratory study with a qualitative approach, developed in the period between April and June 2016, with ten teaching nurses from higher education institutions in Santa Catarina who had the Obstetric Nursing course registered with the Ministry of Education. Data collection was carried out through semi-structured interviews and the data analyzed through Content Analysis proposed by Minayo under the light of Lee Shulman's theoretical framework. Results: three main categories and eight subcategories emerged that talk about teacher education, its relationship with care practice and with the higher education institution where they work. Conclusion: teaching should be understood as a practice of improvement and continuous search for new scientific, methodological and didactic evidence for the practice of teaching. The care practice was considered essential for the professor to be able to teach in the Specialization Course in Obstetric Nursing. There is great weakness in the bond established between the Higher Education Institution and the teachers, as well as professional devaluation.
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Número de páginas: 19
- Vania Marli Schubert Backes
- Bruna de Souza Francisco
