FORMAÇÃO DOCENTE – REPENSANDO O ENSINO DE HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
O Ensino de História é, ainda, um grande desafio da disciplina, seja na formação dos docentes ou na transposição dos conhecimentos e métodos na prática educacional. Esse artigo busca discutir as principais dificuldades que englobam o ensino de História, as quais não são novidade nem para o iniciante ou para educadores que possuem anos de atuação. Já existem infinitos artigos que tratam do mesmo tema, contudo, neste trabalho busco mesclar vivências pessoais que mesclam o ensino de História com a área de Artes, construindo alguns questionamentos e caminhos que podem ser adaptados e recorridos tanto por professores do ensino básico, quanto pelos docentes que se dedicam a formação de educadores.
Tais experiências são resultado de cerca de oito anos de formação e atuação educacional na área de História, a qual mesclo vivência em sala de aula, estágio supervisionado e o conhecimento da Arte Educação para jovens que adquiri em minha segunda formação em Artes Cênicas. O objetivo é demonstrar a transdiciplinaridade do conhecimento e da sua aplicabilidade, mostrando que o conhecimento, sobretudo das humanidades, não existe de forma isolada, assim, toda contribuição é bem vinda.
FORMAÇÃO DOCENTE – REPENSANDO O ENSINO DE HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.27320031120
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Palavras-chave: formação docente, ensino de história, estágio supervisionado
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Keywords: teacher education, history teaching, supervised internship.
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Abstract:
Teaching History is also a major challenge in the discipline, whether in the training of teachers or in the transposition of knowledge and methods in educational practice. This article seeks to discuss the main difficulties that encompass the teaching of History, which are not new either for the beginner or for educators who have years of experience. There are already infinite articles dealing with the same theme, however, in this work I seek to merge personal experiences that mix the teaching of History with the area of Arts, constructing some questions and paths that can be adapted and used by both elementary school teachers and teachers. teachers who are dedicated to educator training.
Such experiences are the result of about eight years of training and educational experience in the area of History, which I mix in the classroom, supervised internship and the knowledge of Art Education for young people that I acquired in my second training in Performing Arts. The objective is to demonstrate the transdisciplinarity of knowledge and its applicability, showing that knowledge, especially of the humanities, does not exist in an isolated way, so any contribution is welcome.
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Número de páginas: 14
- Crisitiane de Almeida Santos
