FORMAÇÃO DOCENTE: HÁ POSSIBILIDADES PARA ALÉM DO INSTITUÍDO?
Este artigo analisa uma proposta de
pós-graduação Iato sensu, que teve por objetivo
reinventar o processo de formação docente ao
fundá-lo com base no diálogo e tendo como
pressupostos de ensino o constante exercício
da extensão e da pesquisa. A metodologia
que organizou esta análise tomou como
referência os princípios da pesquisa qualitativa
e teve como principal instrumento de coleta de
dados a observação participante e entrevistas
com roteiros semiestruturados. Os sujeitos
escolhidos foram egressos desse curso de
formação. O critério de seleção e convite para
a participação da pesquisa foi de privilegiar os
distintos espaços geográficos em que atuam,
com o objetivo de ter uma representatividade
de possíveis impactos do Curso, nos distintos
municípios de origem desses sujeitos. Por meio
da análise dos dados foi possível perceber que
passar pela formação mexeu com pensamentos/
certezas que os professores e professoras
tinham, mobilizando muitos, de distintas formas
a problematizar e socializar suas descobertas.
Tivemos como principais interlocutores para
fundamentação deste estudo: Freire, Gramsci,
Nóvoa, Marx, Sousa Santos, Bardin, Bogdan e
Biklen.
FORMAÇÃO DOCENTE: HÁ POSSIBILIDADES PARA ALÉM DO INSTITUÍDO?
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DOI: 10.22533/at.ed.14818191215
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Palavras-chave: Formação docente; Processos emancipatórios em educação; extensão-pesquisa-ensino.
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Keywords: Teacher training; Emancipatory processes in education; extensionresearch- teaching.
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Abstract:
This article analyzes a lato
sensu postgraduate proposal , which aimed at
reinventing the process of teacher training by
founding it based on dialogue and having as
teaching presuppositions the constant exercise
of extension and research. The methodology
that organized this analysis took as reference
the principles of qualitative research and had
as main instrument of data collection participant
observation and interviews with semi-structured
scripts. The chosen subjects were graduates of
this training course. The criterion of selection
and invitation for the participation of the research
was to privilege the different geographic spaces
in which they work, with the purpose of having
a representativeness of possible impacts of the
Course, in the different municipalities of origin
of these subjects. Through the analysis of the
data it was possible to notice that going through
the training moved with thoughts / certainties
that the teachers had, mobilizing many of them
in different ways to problematize and socialize
their findings .We had as main interlocutors to
justify this study: Freire, Gramsci, Nóvoa, Marx,
Sousa Santos, Bardin, Bogdan and Biklen.
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Número de páginas: 15
- Maurício Fagundes
