FORMAÇÃO DOCENTE EM SAÚDE, EDUCAÇÃO INTERPROFISSIONAL E INTERDISCIPLINARIDADE: PERCEPÇÕES, SABERES, FAZERES E PRÁTICAS
Este trabalho apresenta resultados de pesquisa de pós-doutorado
realizada com egressos da Disciplina de Formação Docente em Saúde, de uma
universidade pública Federal em Santos, São Paulo. Tem como objetivo
compreender, a partir da ótica dos egressos da disciplina, os saberes, fazeres e
práticas, no e para o exercício da docência na perspectiva da Educação
Interprofissional e da interdisciplinaridade. Os dados foram coletados em
instrumento construído pelas pesquisadoras, em Escala Tipo Likert composto por
30 assertivas distribuídas em quatro Núcleos Direcionadores: Competências,
Desenvolvimento da Disciplina, Princípios Norteadores da Disciplina e Avaliação,
um rol de 33 competências e 4 questões para respostas livres. Os dados receberam
tratamento estatístico e foram calculadas médias simples das asserções. A
Disciplina de Formação Docente em Saúde tem-se configurado como importante
espaço de formação e aperfeiçoamento para a docência no ensino superior onde
saberes, fazeres e práticas são o ponto alto de desenvolvimento da disciplina.
FORMAÇÃO DOCENTE EM SAÚDE, EDUCAÇÃO INTERPROFISSIONAL E INTERDISCIPLINARIDADE: PERCEPÇÕES, SABERES, FAZERES E PRÁTICAS
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DOI: Atena
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Palavras-chave: docência, interdisciplinaridade, formação, educação interprofissional.
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Keywords: teaching, interdisciplinarity, education, interprofessional education.
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Abstract:
This study provides partial results of an ongoing research with students
who attended the discipline of Teacher Education in the area of Health, offered by
a Federal public university in the city of Santos, state of São Paulo. It aims to
understand, based on these students’ views, the knowledge, actions and practices
in and for the exercise of teaching in the perspective of Interprofessional Education
and interdisciplinarity. Data were collected by means of an instrument developed
by the researchers: a Likert Scale composed of 30 assertions distributed among
four Guiding Nuclei: Competencies, Discipline’s Development, Discipline’s Guiding
Principles and Evaluation, a roll of 33 competencies and 4 questions for
spontaneous answers. The data received statistical treatment and simple means of
the assertions were calculated. The discipline of Teacher Education in the Area of
Health has become an important space for the education and qualification of
university teachers, where knowledge, actions and practices are the apex of the
discipline’s development.
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Número de páginas: 15
- Maria Aparecida de Oliveira Freitas
