FORMAÇÃO DOCENTE E O USO DE TECNOLOGIAS ASSISTIVAS EM SALA DE AULA: DESAFIOS A SEREM SUPERADOS
Este relato tem como objetivo
divulgar a experiência desenvolvida na Oficina
Pedagógica: formação docente e o uso de
tecnologias assistivas em sala de aula: desafios
a serem superados, realizada no17º Fórum
Municipal de Educação de Querência –MT nos
dias 30 e 31 de Julho de 2018 cujo proposto
foi: O público-alvo foram 25 professores
da rede estadual e municipal. A oficina teve
como objetivo geral: discutir a relação entre a
formação docente e as propostas curriculares
para a inclusão de estudantes. E como
objetivos específicos: elaborar um plano de
aula com o uso de tecnologia assistiva a ser
aplicado em sala de aula posteriormente para
estudantes com deficiência. Os procedimentos
metodológicos adotados foram pautados na
metodologia da mediação dialética de divididos
em cinco passos didáticos: prática social inicial,
problematização, instrumentalização, catarse e
prática social final cujo porte teórico é: SAVIANI
(1997), GASPARIN (2005), e nas discussões
de tecnologias assistivas foram fundamentadas
em EMER; BATECINI (2014). Os resultados que
os professores são bastante preocupados com
a inclusão e a aprendizagem dos estudantes,
mas se sentem impotentes para mediar os
processos de ensino e aprendizagem dos
estudantes no que tange a utilização adequada
das tecnologias assistivas
FORMAÇÃO DOCENTE E O USO DE TECNOLOGIAS ASSISTIVAS EM SALA DE AULA: DESAFIOS A SEREM SUPERADOS
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DOI: 10.22533/at.ed.53219210825
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Palavras-chave: Formação. Inclusão. Tecnologia-assistiva
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Keywords: Training. Inclusion. Assistive Technology
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Abstract:
This report aims to disseminate
the experience developed in the Pedagogical
Workshop: teacher training and the use of assistive technologies in the classroom:
challenges to be overcome, held at the 17th Municipal Forum of Education Querência-
MT on 30 and 31 July 2018 whose proposal was: The target audience was 25 teachers
from the state and municipal network. The aim of the workshop was to discuss the
relationship between teacher education and curricular proposals for the inclusion
of students. And as specific objectives: to elaborate a lesson plan with the use of
assistive technology to be applied in the classroom later for students with disabilities.
The methodological procedures adopted were based on the methodology of dialectical
mediation divided into five didactic steps: initial social practice, problematization,
instrumentalization, catharsis and final social practice, whose theoretical dimension is:
SAVIANI (1997), GASPARIN (2005), and in discussions of assistive technologies were
based on EMER; BATECINI (2014). The results that teachers are very concerned about
the inclusion and learning of students, but feel powerless to mediate the teaching and
learning processes of students regarding the appropriate use of assistive technologies
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Número de páginas: 15
- Luciana Akeme Sawasaki Manzano Deluci
- Marly Augusta Lopes de Magalhães
- Elídia Paula Cristino Bernardes Silva
- Luciene de Morais Rosa
