FORMAÇÃO DO PSICÓLOGO E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO SUPERIOR – RELATO DE EXPERIÊNCIA
O presente artigo foi construído
a partir de atividades desenvolvidas em um
estágio no Programa de Apoio Psicopedagógico
(PAP) na Universidade de Fortaleza (UNIFOR)
que tem em sua essência a psicopedagogia
e um trabalho voltado à Psicologia Escolar
pelo viés da inclusão. O estudo teve como
objetivo apresentar os conhecimentos teóricos
e práticos construídos em Psicologia Escolar,
com a prática de Educação Inclusiva. Trata-se
de um estudo de natureza descritiva mediante
relato de experiência que contou com o tripé
conceitual de autores da área da Psicologia,
da Educação e da Educação Inclusiva. Dentre
as atividades desenvolvidas no PAP constam
adaptações de materiais para alunos com
deficiência visual, a mobilidade de alunos
cegos pelo campus, bem como a atuação
como ledor(a) em suas provas, o contato
com a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS),
o suporte psicológico em momentos de crise
para os estudantes em geral, dentre outras
atividades que aproximam a psicologia escolar
e as práticas desenvolvidas pelo psicólogo
como agente de mudança. Por conseguinte, os
resultados sugeriram novos rumos para atuação
do psicólogo, além de necessária reflexão
acerca de sua práxis no que se refere ao social,
para o exercício de sua prática na perspectiva
da Educação Inclusiva e da Psicologia Escolar.
Por fim, podemos observar que nesta proposta
de estágio, questões como a ética profissional
e o respeito para com o sofrimento psíquico e
a singularidade de cada indivíduo possibilitou
a quebra de conceitos pré-estabelecidos
frente àqueles que necessitam de inclusão em
Instituição do Ensino Superior (IES).
FORMAÇÃO DO PSICÓLOGO E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO SUPERIOR – RELATO DE EXPERIÊNCIA
-
DOI: 10.22533/at.ed.29219150116
-
Palavras-chave: Educação Inclusiva, Ensino Superior, Psicólogo em formação, Psicologia Escolar, Processos Educativos.
-
Keywords: Inclusive Education, Higher Education, Psychologist in formation, School Psychology, Educational Processes
-
Abstract:
This article is based on the activities
developed in a professional training in the
Programa de Apoio Psicopedagógico (PAP) at
the Universidade de Fortaleza (UNIFOR), which
has in its essence psychopedagogy and work
focused on School Psychology with inclusive
orientation. The study aimed to present the theoretical and practical knowledge built in
School Psychology, with the practice of Inclusive Education. It is a study of descriptive
nature through an experience report that had the conceptual tripod of authors in the
area of Psychology, Education and Inclusive Education. Among the activities developed
in the PAP, there are adaptations of materials for students with visual deficiency,
mobility for blinded students through the campus, as well as acting as a reader in
their tests, contact with the Brazilian Language of Signals (LIBRAS), psychological
support at times of crisis for students in general, and other activities that approach
school psychology and the practices developed by the psychologist as a change agent.
Consequently, the results suggested new directions for the psychologist, in addition
to the necessary reflection on his praxis in relation to the social, for the practice of his
practice in the perspective of Inclusive Education and School Psychology. Finally, we
can observe all along the internship questions such as professional ethics and respect
for psychic suffering and the individuality of each individual allowed the breakdown of
pre-established concepts in front of those who need inclusion in Institution of Higher
Education.
-
Número de páginas: 15
- Débora Rocha Carvalho
