FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM OLHAR SOBRE O FORMALISMO E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
O presente artigo busca analisar a
constituição do formalismo pedagógico e sua
influência nas aulas da disciplina de matemática
no Curso de Formação de Docentes - nível
médio. O formalismo defendido por HILBERT,
(1862 - 1943) apresenta várias questões que
se opõem quanto ao que a escola define como
uma de suas funções, entre elas a de tornar o
aluno um cidadão crítico e reflexivo. Com base
nesses argumentos, entra em cena a Educação
Matemática, que tem como um dos objetivos
formar cidadãos atuantes, estes que inseridos
na escola necessitam de um direcionamento
de suas ideias de acordo com os pensamentos
matemáticos, para que assim possam buscar,
analisar e refletir sobre os temas propostos.
Todas essas estratégias têm por objetivo
instigar a reflexão dos envolvidos sobre qual
metodologia seja realmente adequada para
o melhor desenvolvimento do aprendizado.
A presente pesquisa foi desenvolvida com o
terceiro ano do Curso de Formação de Docentes
- nível médio. Foram propostas para com a turma,
atividades em grupos com o objetivo de que os
alunos usassem a investigação matemática, numa perspectiva diferenciada de reflexão e
discussão, vivenciando portanto, os conceitos
que estão inseridos em cada proposta.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM OLHAR SOBRE O FORMALISMO E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.86719071024
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Palavras-chave: Formalismo; Educação Matemática; Investigação; Reflexão
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Keywords: Formalism; Mathematic Education; Investigation. Reflection
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Abstract:
This article seeks to analyze
the constitution of pedagogical formalism and
its influence to the mathematic classes of the
teacher training- medium level. The formalism
defended by Hilbert, (1862 – 1943) shows a lot
of questions that opposite as to school define like
one of its functions, among them to become the
student a critical and reflexive citizen. Based on
these arguments, Mathematic Education comes
into play, which has as one of aims form active
citizens, these who entered at school need a
directing their ideas according mathematical
thinking, so that they can seek, analyze and
reflect about the proposed themes. All these
strategies aim at instigate the reflection of the
involved on what methodology is really suitable
to the best learning development. This research
was development with third grade of the teacher
training- medium level. It was proposed to the
class activities in groups with aims that the
students used the mathematical investigation
in a different perspective of reflection and
discussion, thus experiencing concepts that are
inserted in each proposal.
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Número de páginas: 15
- Pedro Adilson Stodolny
