FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM OLHAR PARA OS REGISTROS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O intento deste trabalho permeou os campos dos registros docentes, na
perspectiva da formação reflexiva das atuações diárias da prática pedagógica do
professor como protagonista das relações produtivas das interações de saberes na
Educação Infantil, primeira etapa do ensino básico. Para tanto, utilizamos como
forma de apropriação deste estudo a formação continuada em serviço, tendo como
referência os registros das professoras que atuam em turmas de educação infantil
das Creches a Pré Escola na rede municipal de Igarassu - PE. Analisamos as
concepções das profissionais através das indagações, registros e socialização de
experiências vivenciadas a partir das temáticas abordadas nas formações
continuadas. Os instrumentos/registros docentes foram utilizados em suas práticas
profissionais através da construção de um memorial/portfólio como forma devolutiva
das experiências vividas a partir do movimento teoria e prática, na apropriação das
respostas das inquietações e partilha das vivências dos encontros de formações.
Disponibilizamos um momento de socialização dos registros e exposição das
experiências externadas, como um campo de estudo e aprendizado coletivo.
Constatamos que a partir dos registros e socialização das docentes oportunizamos
um significativo momento reflexivo de relatos autorais, no contexto das relações
entre a reflexão em ação ou reflexão sobre a ação. Os resultados também apontaram
para o processo formativo docente, perpassando pela o caráter narrativo da própria
prática pedagógica, percebemos como estes aspectos consolidaram um rico
momento de formação entre educadores, com possibilidades, construções e
reconstruções no cotidiano das relações das práticas pedagógicas das professoras
da Educação Infantil do Município de Igarassu - PE.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM OLHAR PARA OS REGISTROS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Registros Docentes – Reflexão – Educação Infantil.
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Keywords: Teacher Records - Reflection - Early Childhood Education.
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Abstract:
The intention of this work permeated the fields of teacher records, in the
perspective of the reflective formation of the daily activities of the pedagogical
practice of the teacher as protagonist of the productive relations of the interactions
of knowledge in Early Childhood Education, first stage of basic education. Therefore,
we used as a form of appropriation of this study the continuing education in service,
having as reference the records of the teachers who work in classes of pre-school
nursery education in the municipal network of Igarassu - PE. We analyze the
conceptions of the professionals through the inquiries, registers and socialization of
experiences lived from the themes addressed in the continued formations. We
provide a moment of socialization of the records and exposition of externalized
experiences, as a field of study and collective learning. We found that from the
registers and socialization of the teachers, we opted for a significant moment
reflective of the author's reports, in the context of the relations between reflection in
action or reflection on action. The results also pointed to the formative process of the
teacher, through the narrative character of the pedagogical practice itself, we
perceive how these aspects consolidated a rich moment of formation among
educators, with possibilities, constructions and reconstructions in the daily life of the
pedagogical practices of the teachers of Education Children of the Municipality of
Igarassu - PE.
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Número de páginas: 15
- Solange de Abreu Moura da Silva
- Edwiges Francisca dos Santos
