Formação de professores para a era digital à luz da dimensão pessoal pela via da Psicomotricidade Relacional
Vivemos a era da tecnologia e da
informação onde ocorre grandes transformações
em todas as áreas, entretanto a educação
parece caminhar mais lentamente e muitas
vezes resistente às inovações necessárias
no processo de ensino-aprendizagem. A
problemática encontrada nesta pesquisa a partir
deste contexto busca refletir sobre: a formação
pessoal estruturada na psicomotricidade
relacional permite instrumentalizar o docente
a enfrentar os desafios da prática pedagógica
com o uso das tecnologias digitais?
Objetivamente buscou apresentar reflexões da
formação pessoal do professor, por meio da
metodologia da psicomotricidade relacional,
visando potencializar habilidades fundamentais
para o exercício da docência com o uso das
TDICs. A pesquisa de abordagem qualitativa,
de procedimento bibliográfico e pesquisa
documental, utilizando relatórios de cursos de
formação docente pautada na metodologia
da psicomotricidade relacional, ministradas
pelas autoras. Como resultado identificou
que os saberes docentes são construídos
ao longo da vida pessoal e profissional e que
as experiências vividas e os conhecimentos
reconstruídos possibilitam aos professores
repensar sua prática pedagógica. A formação
docente realizada por meio da psicomotricidade
relacional possibilita uma reflexão pessoal que
nutrifica o profissional dando maior abertura
para a superação de fragilidades, maior
flexibilidade nas ações e pensamentos, se
tornam mais disponíveis ao outro, fortalecem
parcerias e consequentemente mais abertura
para as questões de inovação e criatividade.
Formação de professores para a era digital à luz da dimensão pessoal pela via da Psicomotricidade Relacional
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DOI: 10.22533/at.ed.58619150424
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Palavras-chave: formação pessoal, psicomotricidade relacional, tecnologias digitais, saberes docentes.
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Keywords: personal formation, relational psychomotricity, digital Technologies, teacher knowledge.
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Abstract:
We live in the era of technology
and information where great transformations
occur in all areas, however, education seems
to move more slowly and often resistant to
the innovations required in the teachinglearning
process. The problem found in this
research from this context seeks to reflect on:
the structured personal formation in relational
psychomotricity allows to instrumentalize the
teacher to face the challenges of pedagogical
practice with the use of digital technologies?
Objectively, it sought to present reflections on
the personal formation of the teacher, through
the methodology of relational psychomotricity,
aiming at potentializing fundamental skills for
teaching with the use of TDICs. The research of
qualitative approach, bibliographic procedure and documentary research, using reports
of teacher training courses based on the methodology of relational psychomotricity,
taught by the authors. As a result, it was identified that teachers’ knowledge is built
through personal and professional life and that the lived experiences and reconstructed
knowledge enable teachers to rethink their pedagogical practice. Teacher training
through relational psychomotricity allows a personal reflection that nourishes the
professional giving greater openness to overcome weaknesses, greater flexibility in
actions and thoughts, become more available to the other, strengthen partnerships and
consequently more openness to issues of innovation and creativity.
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Número de páginas: 15
- Elisângela Gonçalves Branco Gusi
- edna Liz prigol
