FORMAÇÃO DE PROFESSORES: O PIBID ENQUANTO POSSIBILIDADE DE APROXIMAÇÃO ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLA
Este texto apresenta as reflexões
sobre a formação de professores/as de
Educação Física e as possibilidades de
aproximação entre a Universidade e as Escolas
parceiras no Programa Institucional de Bolsas
de Iniciação à Docência - PIBID, no âmbito
da Coordenação de Área do PIBID-EF da
Universidade do Estado de Mato Grosso –
UNEMAT – Campus de Cáceres a partir das
experiências vivenciadas no processo de
organização, planejamento, desenvolvimento,
intervenções e avaliações realizadas no biênio
2015/2017. Aborda também alguns aspectos
fundamentais sobre o processo e concepções
de formação de professores/as na perspectiva
da formação humana, com o suporte teórico
de Freitas (1995), Saviani e Duarte (2010) e
Taffarel (2010, 2012). Um dos caminhos teóricometodológicos
adotados no trabalho pedagógico
do PIBID-EF consiste no desenvolvimento das
capacidades dos estudantes da graduação,
bolsistas de iniciação à docência em conjunto
com os/as professores/as supervisores/as, para
constatar, explicar e propor ações educativas
superadoras, em relação ao quadro atual da
organização do trabalho pedagógico em sala
de aula e na escola parceira do Programa,
estudando e compreendendo as relações
estabelecidas no sistema escolar.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES: O PIBID ENQUANTO POSSIBILIDADE DE APROXIMAÇÃO ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLA
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DOI: 10.22533/at.ed.81119110613
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Palavras-chave: Formação de professores/ as; PIBID-EF; Aproximação Universidade/ Escola
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Keywords: Teacher training; PIBID-PE; University / School Approach.
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Abstract:
This paper presents the reflections
about the formation of Physical Education
teachers and the possibilities of approaching
between the University and the partner Schools
in the Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação à Docência (Institutional Program
of Initiatives to Teaching) - PIBID, within the
scope of the Area Coordination of PIBID- PE
of the University of the State of Mato Grosso
- UNEMAT - Campus of Cáceres based on
the experiences of the organization, planning,
development, interventions and evaluations
carried out during the 2015/2017 biennium. It
also adresses some fundamental aspects about
the process and conceptions of teacher training
in the perspective of human formation, with the
theoretical support of Freitas (1995), Saviani
and Duarte (2010) and Taffarel (2010, 2012).
One of the theoretical-methodological paths
Inquietações e Proposituras na Formação Docente Capítulo 13 145adopted in the pedagogical work of
PIBID-PE is the development of the capacities of
undergraduate students, initiation fellows to teaching together with the supervisors, to
verify, explain and propose educational actions in relation to the present framework
of the pedagogical work organization in the classroom and in the partner school of
the Program, studying and understanding the relationships established in the school
system.
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Número de páginas: 15
- Robson Alex Ferreira
- Leni Hack
