FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ESTADO CAPITALISTA: VALORIZAÇÃO E OU PRECARIZAÇÃO?
Este estudo tem como objetivo
analisar o que determinam as Leis de criação
dos sistemas municipais de ensino do Piauí
sobre políticas de formação de professores.
A metodologia foi qualitativa e quantitativa,
e a técnica de coleta de dados foi a análise
documental. No conjunto das Leis analisamos
o dispositivo sobre formação de professores
e suas particularidades, totalizando 86
documentos, em um universo de 90, pois,
não tivemos acesso a 4 Leis. A legislação
traz as seguintes orientações: programas de
atualização e aperfeiçoamento; valorização
assegurada no Plano de Carreira; formação
contínua e sistemática; aperfeiçoamento com
licenciamento. Constatamos que os exemplos
citados destacam a presença do pacto
federativo e o regime de colaboração entre os
entes federados, assim como a participação das
instituições de ensino superior no processo de
formação de professores (UESPI, UFPI, IFPI,
UAB).
FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ESTADO CAPITALISTA: VALORIZAÇÃO E OU PRECARIZAÇÃO?
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DOI: 10.22533/at.ed.14818191214
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Palavras-chave: Políticas de formação de professores; Sistemas municipais de ensino; Piauí.
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Keywords: Teacher education policies; Municipal education systems; Piauí.
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Abstract:
This study aims to analyze what
determines the Laws of creation of the municipal
systems of education of Piauí on teacher
education policies. The methodology was
qualitative and quantitative, and the technique
of data collection was the documentary analysis.
In the set of Laws we analyze the device on
teacher training and its peculiarities, totaling 86
documents, in a universe of 90, because, we
did not have access to 4 Laws. The legislation
has the following guidelines: updating and
improvement programs; valuation assured in
the Career Plan; continuous and systematic
training; licensing improvement. We find that
the examples cited highlight the presence of
the federative agreement and the collaboration
between federated entities, as well as the
participation of higher education institutions
in the teacher training process (UESPI, UFPI,
IFPI, UAB).
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Número de páginas: 15
- Raimunda Maria da Cunha Ribeiro
