FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS NO MUNICÍPIO DE TONANTINS-AMAZONAS: UM ESTUDO A PARTIR DO PARFOR
O objetivo geral deste trabalho é apresentar o mapeamento da situação da formação dos professores indígenas do PARFOR no município de Tonantins, no Amazonas, no que diz respeito às línguas aí envolvidas. Os objetivos específicos de nosso estudo são: averiguar se o ensino de línguas realizado no programa PARFOR favorece/prioriza as línguas indígenas e/ou português e/ou espanhol; registrar possíveis dificuldades que os alunos indígenas do PARFOR no município de Tonantins-AM têm para continuar e finalizar o curso e, a partir da visão dos alunos indígenas, de que maneira a formação repercute no ensino de línguas realizado nas escolas onde eles trabalham. Os autores que utilizamos para embasar nossa pesquisa acerca da formação de professores indígenas e do ensino de línguas em contexto bilíngue são: Wilkins (1976), Cavalcanti (2003), D’Angelis (2012), Krashen (1982), Freire (2008), dentre outros, além de documentos como a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) e o Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI). Os resultados de nossa investigação apontam o perfil dos acadêmicos do PARFOR, os desafios que se apresentam a eles, em especial, em relação às línguas e, ainda, as limitações que a formação inicial apresenta a esses acadêmicos para que os mesmos possam atuar de forma mais reflexiva, crítica e consciente sobre o seu fazer.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS NO MUNICÍPIO DE TONANTINS-AMAZONAS: UM ESTUDO A PARTIR DO PARFOR
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.65121210719
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Palavras-chave: Formação de professores indígenas. PARFOR. Limitações. Uso de diferentes línguas. Ensino.
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Keywords: Training of indigenous teachers. PARFOR. Limitations. Use of different languages. Teaching.
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Abstract:
The general objective of this work is to present the mapping of the situation of the training of indigenous teachers of PARFOR in the municipality of Tonantins, in Amazonas, with regard to the languages involved there. The specific objectives of our study are: to ascertain whether language teaching carried out in the PARFOR program favors / prioritizes indigenous languages and / or Portuguese and / or Spanish; register possible difficulties that indigenous students of PARFOR in the municipality of Tonantins-AM have to continue and finish the course and, from the perspective of indigenous students, how the training affects the language teaching carried out in the schools where they work. The authors we use to support our research on the training of indigenous teachers and language teaching in a bilingual context are: Wilkins (1976), Cavalcanti (2003), D'Angelis (2012), Krashen (1982), Freire (2008), among others, in addition to documents such as the Law of Guidelines and Bases (LDB) and the National Curriculum Framework for Indigenous Schools (RCNEI). The results of our investigation point to the profile of PARFOR academics, the challenges that are presented to them, especially in relation to languages and, also, the limitations that the initial training presents to these academics so that they can act in a different way more reflective, critical and conscious about your doing.
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Número de páginas: 16
- Ligiane Pessoa dos Santos Bonifácio
- Neize Laura de Lima Deveza
