FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO
Esse artigo refere-se a uma formação continuada, desenvolvida em julho de 2019 com 148 docentes do Ensino Fundamental do município de Novo Progresso-PA. Com objetivo de fomentar no âmbito escolar a reflexão sobre as práticas educacionais, incentivando ações multiculturais, bem como redimensionar as práticas pedagógicas a fim de instigar uma decolonização curricular e construir juntos, ações voltadas ao respeito e promoção do “outro”, dentro das perspectivas de classe social, gênero etnoracial, religiosa, física... promovendo assim uma educação intercultural dentro da escola. Metodologicamente fora desenvolvido uma explanação sobre o tema, abordando conceitos básicos dentro dos estudos culturais como: colonização, decolonização, relações de poder, sujeitos subalternos, diversidade cultural e outros. Analisou-se alguns documentos norteadores das práticas educativas que se pauta pela multiculturalidade tais como: Direitos Humanos, PCNs, BNCC, UNICEF , Leis e outros. Foi possibilitado testemunhos de vida de um jovem homossexual, expondo suas dificuldades, por conta da discriminação social e promovido discussões grupais, precedido do desenvolvimento de plano de aula, abordando dentro do currículo de cada disciplina, ações multiculturais. Posteriormente os professores responderam a um questionário criado no “Google form” enviado via WhattsApp sobre os temas abordados. Entre os resultados obtidos foi possível verificar que na ótica dos educadores deste município, existem ações discriminatórias no ambiente educacional em que atuam, e que a referida formação foi de importância para os mesmos.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.8522020081
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Palavras-chave: Formação de professores, multiculturalismo, educação.
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Keywords: Teacher education, multiculturalism, education.
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Abstract:
This article refers to a continuing education developed in July 2019 with 148 elementary school teachers in the city of Novo Progresso-PA. Aiming to foster reflection on educational practices at school, encouraging multicultural actions, as well as resizing pedagogical practices in order to instigate a curricular decolonization and build together, actions aimed to respect and promotion the “other” within social class perspectives, gender or even physical thus promoting a multicultural education within the school. Methodologically, an explanation of the theme had been developed, addressing basic concepts within cultural studies such as colonization, decolonization, power relations, subordinate subjects, cultural diversity among others. We have analyzed some guiding documents of educational practices that are guided by multiculturalism such as: Human Rights, NCPs, BNCC, UNICEF, Laws among others. It was made possible testimonies of life of a young homosexual exposing his difficulties, due to social discrimination and promoted group discussions, preceded by the development of the lesson plan, addressing within the curriculum of each discipline, multicultural actions. Subsequently, the teachers answered a questionnaire created on Google form sent via Watts App about the topics covered. Among the results obtained, it was possible to verify that, from the point of view of the educators of this municipality, there are discriminatory actions in the educational environment in which they work, and that this training was important to them.
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Número de páginas: 15
- Adir Casaro Nascimento
- Ronaldo Carvalho
