FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NATURAIS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇAO INCLUSIVA: O CASO DA CIDADE DE MARABÁ(PA)
Este trabalho analisa o processo de
formação de professores que ensinam ciências
naturais na rede pública da educação básica
da cidade de Marabá, no sudeste paraense,
na Amazônica Oriental brasileira, por um
grupo de docentes e técnicos-administrativos
da Universidade do Estado do Pará (UEPA).
Embora a legislação brasileira e um conjunto
de diretrizes do Ministério da Educação
postulem mudanças estruturais no ensino
comum, com promoção à educação inclusiva e
de fazer da escola um espaço de atendimento
educacional especializado gratuito aos
educandos com deficiência, se constatou que
não só as estruturas físicas das escolas são
inadequadas ao atendimento às pessoas com
deficiências, como há ausência de materiais
didáticos acessíveis na área do ensino de
ciências naturais, direcionadas para esses
educandos. Por essa razão, a importância do
investimento na formação de professores, não
só para que eles possam melhor compreender
a educação inclusiva e a educação especial,
mas de interessarem-se pela produção de
recursos didáticos pedagógicos destinados a
atender especificidade esses alunos no ensino
comum. Para construção desse texto, além das
fontes bibliográficas, foram imprescindíveis as
informações propiciadas por um conjunto de
documentos escritos da Secretaria Municipal
de Educação, como relatórios, memorandos,
pareceres, etc. e por meio de relatos orais de
professores e diretores de algumas escolas.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NATURAIS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇAO INCLUSIVA: O CASO DA CIDADE DE MARABÁ(PA)
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DOI: 10.22533/at.ed.14818191213
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Palavras-chave: Educação inclusiva. Materiais didáticos. Formação de professores.
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Keywords: Inclusive education. Teaching materials. Teacher training.
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Abstract:
This work analyzes the training
process of teachers teaching natural sciences in
the public basic education network of the city of
Marabá, southeast of Paraense, in the Brazilian
Eastern Amazon, by a group of teachers and
technicians from the State University of Pará
(UEPA). Although Brazilian legislation and a
set of directives from the Ministry of Education
postulate structural changes in regular
education, with the objective of making school
a free specialized educational service area
for students with disabilities, it was found that
not only the physical structures of Schools are
inadequate to care for people with disabilities, as
there is a lack of accessible didactic material in the area of natural science education,
directed to these students. For this reason, the importance of investing in teacher training
not only so that they can better understand inclusive education and special education,
but also take an interest in the production of pedagogical didactic resources intended
to serve these students in regular education. For the construction of this text, besides
the bibliographic sources, the information provided by a set of written documents of
the Municipal Department of Education, such as reports, memos, opinions, etc., was
indispensable. And through oral accounts of teachers and principals of some schools.
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Número de páginas: 15
- Airton dos Reis Pereira
