FORMAÇÃO DE GESTORES DAS ESCOLAS PÚBLICAS: UMA ANÁLISE NO ÂMBITO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS
Este artigo apresenta os resultados
da pesquisa intitulada: Formação de Gestores
das Escolas Públicas: uma análise no âmbito
das políticas públicas, e se inscreve na
discussão sobre as políticas de formação
dos gestores no Brasil, com foco na análise
do que vem sendo discutido sobre formação
de gestores escolares atualmente, práticas
utilizadas nessas formações e uso efetivo
desse processo formativo como um dos
meios de alavancar mudanças no contexto
escolar. A pesquisa, de caráter qualitativa,
se fundamentou através do uso de pesquisa
bibliográfica com base em buscas no Portal
de Periódicos CAPES, no Banco de Dados
de Teses e Dissertações (BDTD/CAPES) e
banco de dissertações em Gestão e Avaliação
da Educação Pública da Universidade Federal
de Juiz de Fora-CAED/UFJF. Para a análise
das políticas públicas utilizamos a abordagem
do Ciclo de Políticas de Ball (Mainardes,
Ferreira e Tello, 2011) como instrumento
teórico no sentido de desconstruirmos uma
visão estadocêntrica dos estudos de políticas
públicas. Feitas as análises, foi possível
compreender que para alguns autores como
Santos (2015) e Torres (2015), a questão da
qualidade da escola está relacionada à ideia
de sólida formação dos gestores educacionais.
Destacamos a importância da formação em
serviço no processo de gestão, favorecendo
aos gestores momentos de reflexão sobre as
suas práticas e a percepção da importância do
processo formativo como ressignificação da
prática democrática no contexto escolar. Enfim,
consideramos que é necessário romper com
a verticalidade como princípio constituinte das
políticas, para compreendê-las como campos
de luta e de negociação.
FORMAÇÃO DE GESTORES DAS ESCOLAS PÚBLICAS: UMA ANÁLISE NO ÂMBITO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS
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DOI: 10.22533/at.ed.7641910078
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Palavras-chave: Formação de Gestores; Ciclo de Políticas; Políticas Públicas.
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Keywords: Training of Managers; Policy Cycle; Public policy.
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Abstract:
This article presents the results of the research entitled: Training of
Public School Managers: an analysis in the scope of public policies, and is part of the
discussion about the training policies of managers in Brazil, focusing on the analysis
of what has been discussed on the training of school managers today, practices used
in these formations and effective use of this formative process as one of the means
to leverage changes in the school context. The qualitative research was based on the
use of bibliographic research based on searches in the Portal of CAPES Periodicals,
the Database of Theses and Dissertations (BDTD / CAPES) and a dissertation bank
in Management and Evaluation of Public Education of Federal University of Juiz de
Fora-CAED / UFJF. For the analysis of public policies we use the Ball Policy Cycle
approach (Mainardes, Ferreira and Tello, 2011) as a theoretical tool in the sense
of deconstructing a statecentric vision of public policy studies. After the analysis, it
was possible to understand that for some authors such as Santos (2015) and Torres
(2015), the question of the quality of the school is related to the idea of solid training
of educational managers. We emphasize the importance of in-service training in the
management process, encouraging managers to reflect on their practices and the
perception of the importance of the formative process as a re-signification of democratic
practice in the school context. Finally, we consider that it is necessary to break with
verticality as a constituent principle of policies, to understand them as fields of struggle
and negotiation.
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Número de páginas: 15
- Marcia Betania de Oliveira
- Aída Maria da Silva
- ERIDAN RODRIGUES MAIA
