FORMAÇÃO DE EDUCADORES EM GEOGRAFIA: POLÍTICAS PÚBLICAS E A CONSTRUÇÃO DAS PALAVRASMUNDO
Diante do autoritarismo inerente
às reformas educacionais promovidas
unilateralmente pelos governos neoliberais, que
envolvem a estrutura e os objetivos da Educação
Básica, é fundamental que nós, educadoras e
educadores, nos posicionemos criticamente
a fim de resistirmos a esses desmandos, que
têm como objetivo não apenas mercantilizar
a educação pública, mas também dividir os
estudantes entre aqueles que terão acesso a
um ensino propedêutico, elitizado e aqueles
que terão acesso a um ensino técnico, voltado
apenas à formação de mão de obra para o
mercado de trabalho. É nesse sentido de análise
e crítica que, com este texto, temos a intenção
de apresentar o Projeto Político Curricular do
curso de Licenciatura em Geografia (PPC)
da Universidade Federal do Paraná – Litoral,
como uma alternativa contra-hegemônica às
reformas educacionais em curso no país, bem
como nossas práticas sobre o planejamento e
encaminhamentos do módulo Fundamentos e
Estruturas das Educações. Acreditamos que a
especificidade desse módulo pode contribuir
em aspectos como: a) a formação de um
educador geográfico que compreenda as
políticas públicas enquanto territórios a serem
disputados; b) o exercício da pesquisa em
educação, como forma de olhar o Território da
Escola dentro das suas contradições. Assim,
no módulo em questão existe a possibilidade
de construirmos uma proposta de estudos e
pesquisas que façam com que os educandos
vejam a Escola e o Ensino de Geografia como
desafios a serem enfrentados em tempos de
discursos e políticas públicas na Educação que
criminalizam práticas docentes voltadas para
ações de criticidade, de análise de conjuntura.
FORMAÇÃO DE EDUCADORES EM GEOGRAFIA: POLÍTICAS PÚBLICAS E A CONSTRUÇÃO DAS PALAVRASMUNDO
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DOI: 10.22533/at.ed.20019150423
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Palavras-chave: Formação de educadores. Currículo. Ensino de Geografia. Políticas Públicas.
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Keywords: Training of educators. Resume. Geography teaching. Public policies
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Abstract:
Given the authoritarianism
inherent in the educational reforms promoted
unilaterally by the neoliberal governments that
involve the structure and objectives of basic
education, it is fundamental that we, educators
and teachers are critically positioned in order to
we resist these dismantling, which aim not only to
commerciate public education, but also to divide
students among those who will have access to
a propedeutical, elitised teaching and those
who will have access to technical education,
focused solely on Labour market training. It is
in this sense of analysis and criticism that, with this text, we intend to present the
political curriculum project of the undergraduate course in Geography (PPC) of the
Universidade Federal do Paraná-Litoral, as an alternative hegemonic to the reforms
Education in the country, as well as our practices on the planning and referrals of
the foundations and structures of educations module. We believe that the specificity
of this module can contribute to aspects such as: a) The formation of a geographic
educator who understands public policies as territories to be disputed; b) The exercise
of research in education, as a way of looking at the territory of the school within its
contradictions. Thus, in the module in question there is the possibility of constructing
a proposal for studies and research that will make the students see the school and
the teaching of geography as challenges to be faced in times of discourses and public
policies in education that criminalize teaching practices aimed at actions of criticality,
analysis of conjuncture.
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Número de páginas: 15
- Neusa Maria Tauscheck
- Marcos aurelio Zanlorenzi
