FORMAÇÃO DE EDUCADORES E OS DESAFIOS DA DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA CONTEMPORANEIDADE
O presente trabalho visa desenvolver um estudo acerca dos desafios existentes na formação dos professores na Educação de Jovens e Adultos, como uma ferramenta que possibilita contribuir com a inclusão e a socialização dos educandos em tal modalidade de ensino. Nesse sentido, o objetivo é de refletir a importância do docente em buscar o aperfeiçoamento profissional, o conhecimento e os métodos, para que seja possível oferecer uma aula de qualidade. O procedimento metodológico tem como base a pesquisa bibliográfica, com literaturas específicas sobre o assunto, tais como: Andrade (2004); Aranha (1996); Bello (1993); Calado (2008); Fonseca (2002); Gadotti (2010); Gomes (2007); Haddad (2007); Soares (2005). A relevância do objeto é um modo de ter contato com as teorias que englobam a formação de docentes, o contexto histórico e o perfil dos estudantes. É devido ressaltar ainda que, os aspectos de discriminação e de exclusão que o referido grupo sofre durante o processo de escolarização, na qual a EJA surge como um instrumento educacional que procura atender as demandas, as necessidades e as particularidades destes sujeitos. Dessa forma, os educadores deveriam ser mais respeitados, reconhecidos e valorizados comparado aos outros modelos de ensino, devendo o governo incentivar, promover e investir cada vez mais na qualificação dos professores.
FORMAÇÃO DE EDUCADORES E OS DESAFIOS DA DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA CONTEMPORANEIDADE
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DOI: 10.22533/at.ed.0502021078
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Palavras-chave: Formação de Educadores. Docência. Educação de Jovens e Adultos.
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Keywords: Educator Training. Teaching. Youth and Adult Education.
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Abstract:
The present work aims to develop a study about the existing challenges in the training of teachers in Youth and Adult Education, as a tool that makes it possible to contribute to the inclusion and socialization of students in this type of teaching. In this sense, the objective is to reflect the importance of the teacher in seeking professional improvement, knowledge and methods, so that it is possible to offer a quality class. The methodological procedure is based on bibliographic research, with specific literature on the subject, such as: Andrade (2004); Aranha (1996); Bello (1993); Calado (2008); Fonseca (2002); Gadotti (2010); Gomes (2007); Haddad (2007); Soares (2005). The object's relevance is a way of having contact with the theories that encompass teacher training, the historical context and the profile of students. It is also worth mentioning that, the aspects of discrimination and exclusion that the referred group suffers during the schooling process, in which EJA emerges as an educational instrument that seeks to meet the demands, needs and particularities of these subjects. Thus, educators should be more respected, recognized and valued compared to other teaching models, and the government should encourage, promote and invest more and more in the qualification of teachers.
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Número de páginas: 13
- Benjamim Machado de Oliveira Neto
