FORMAÇÃO CONTINUADA NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR? O LUGAR DO TÉCNICO ADMINISTRATIVO EM EDUCAÇÃO
O estudo visa refletir sobre a
política de desenvolvimento dos técnicos
administrativos ofertada pelas IES considerando
a formação continuada desses sujeitos na
perspectiva de uma educação que promova
sua emancipação. A metodologia, de natureza
qualitativa, se constitui de uma pesquisa
bibliográfica, a partir de estudos realizados
durante a pós-graduação, tendo como base
teórica o materialismo histórico dialético a partir
de autores como Antunes (2012), Mészáros
(2008), Paro (2013) e ainda as produções
acadêmicas realizadas até o momento no
âmbito da temática em curso. Os resultados
apontam que os técnicos administrativos que
atuam nas IES necessitam desenvolver sua
formação de modo contínuo contemplando o
âmbito acadêmico destes profissionais, para
além do desenvolvimento de competências e
habilidades profissionais comuns ao modelo
reprodutivista de capacitação profissional
que tende, apenas, a promover a alienação
do trabalho. As conclusões apontam que na
condição de sujeitos críticos, almeja-se que
estes profissionais superem essa alienação,
transformados pela ação emancipadora de uma
formação integral ressignificando sua atuação
no ambiente em que trabalham e na própria
sociedade. Dessa forma, estarão traçando uma
trajetória profissional para além do capital o que
significa seguir adiante para uma transformação
sóciohistórica em sua totalidade onde a
Educação, entendida em seu sentido mais
amplo, se torne a principal ferramenta capaz
de nortear todo o processo de transformação
social com vistas a superação da alienação do
trabalho e a garantia plena da emancipação
humana.
FORMAÇÃO CONTINUADA NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR? O LUGAR DO TÉCNICO ADMINISTRATIVO EM EDUCAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.08819030423
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Palavras-chave: Técnicos Administrativos em Educação; Formação continuada; Emancipação.
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Keywords: Administrative Technicians in Education; Continuing education; Emancipation.
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Abstract:
The study aims to reflect on
the development policy of the administrative
technicians offered by the IES considering
the continuing education of these subjects in
the perspective of an education that promotes
their emancipation. The methodology, of a
qualitative nature, consists of a bibliographical
research, based on studies carried out during
the postgraduate course, having as theoretical
basis the dialectical historical materialism from
authors such as Antunes (2012), Mészáros
(2008), Paro (2013), and the academic researches done so far in the scope of the
current course theme. The results indicate that the administrative technicians who
work in IES need to develop their training in a continuous way, taking into account
the academic scope of these professionals, as well as the development of skills and
professional skills common to the reproductive model of professional qualification that
only tends to promote alienation of work. The conclusions point out that as critical
subjects, it is desired that these professionals overcome this alienation, transformed by
the emancipating action of an integral formation, giving another meaning to their own
work and the society. In this way, they will be tracing a professional trajectory beyond
capital which means to move forward towards a sociohistorical transformation in its
totality where Education, understood in its broadest sense, becomes the main tool
capable of guiding the whole process of social transformation aiming to overcome the
work alienation and the full guarantee of human emancipation.
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Número de páginas: 15
- Otília Maria Alves da Nóbrega Alberto Dantas
- Nancy Costa de Oliveira
