Formação Continuada em Ontopsicologia: significados e sentidos
Neste artigo apresentam-se
contribuições dos modos de apropriação do
método ontopsicológico e os motivos que
levaram professores do Ensino Superior a
buscar essa formação. Tem por objetivo relatar
os significados e sentidos atribuídos à formação
em Ontopsicologia pelos profissionais que a
compreendem e aplicam em atividades de sala
de aula. A metodologia da pesquisa fundamentase
no enfoque fenomenológico-hermenêutico
e os participantes foram seis professores
universitários, com idade e tempo de serviço
variados. A coleta de dados foi realizada por
meio de entrevista em profundidade, de caráter
narrativo. Os resultados estão expressos em
um mapa conceitual e contextualizados com
fragmentos das falas dos entrevistados. Os
dados apontam que o motivo básico que os
levou à formação no método em estudo, se
relaciona à busca existencial. Evidenciam a
dimensão pessoal do professor como base
para a qualidade do seu trabalho. Constatase
que a aplicabilidade do método permite
ao professor ampliar a consciência de si
mesmo e compreender a dinâmica da aula,
por meio da leitura de campo semântico.
Para os professores pesquisados, a formação
continuada implica em mudanças contínuas no
seu fazer, momento a momento em todas as
esferas da vida. O professor que conquista sua
autonomia, torna-se um profissional autêntico
e, à medida que exterioriza aquilo que é, no
amor ao seu “trabalho”, contribui intensamente
para a ordem social de modo natural.
Formação Continuada em Ontopsicologia: significados e sentidos
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DOI: 10.22533/at.ed.0081904024
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Palavras-chave: Formação continuada. Método ontopsicológico. Ensino superior.
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Keywords: Keywords: Continuing education. Ontopsychological method. Higher Education.
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Abstract:
This paper presents some
contributions of the modes of appropriation of
the ontopsychological method and the reasons
that led Higher Education professors to seek
this education. Its objective is to describe the
meanings and senses ascribed to the education
in Ontopsychology by the professionals that
comprehend and apply it to classroom activities.
The research methodology is based on the
phenomenological-hermeneutical approach and
the participants were six college professors with
varying age and service time. The data collection
was made through an in-depth interview of
narrative character. The results are expressed
in a conceptual map and contextualized with
fragments of the interviewees’ speech. The data
indicates that the basic reason that led them to
pursue an education in the method under study
is related to an existential search. It shows the professor’s personal dimension as
the ground for the quality of their work. It verifies that the applicability of the method
allows the professor to broaden the conscience of their own self and to understand the
dynamics of the class by reading the semantic field. For the surveyed professors, the
continuing education implies in continuous changes on their doings, at each moment
on every sphere of life. The professor who conquers their autonomy becomes an
authentic professional and, as they exteriorize what they are, in the love towards their
“work”, they contribute intensely to the social order in a natural way.
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Número de páginas: 15
- Carmen Ivanete D`Agostini Spanhol
