FORMAÇÃO CONTINUADA EM LINGUAGEM INFANTIL PARA COORDENADORES PEDAGÓGICOS
O objetivo deste estudo foi identificar as dúvidas das coordenadoras pedagógicas de educação infantil a respeito do desenvolvimento de linguagem dos alunos e a seguir elaborar uma proposta de formação. O trabalho foi desenvolvido em um município do interior paulista e organizado em duas etapas. Na primeira etapa foi apresentada a proposta de formação a equipe gestora da educação da Secretaria Municipal de Educação, na segunda foi aplicado um questionário, nas coordenadoras e oferecido dois encontros de capacitação. No primeiro encontro participaram 25 coordenadoras e 18 responderam ao questionário. Os resultados mostraram que apenas 5 educadoras tinham participado de curso de formação com enfoque em linguagem, relataram dúvidas a respeito de trocas de letras, gagueira, fases de desenvolvimento de linguagem, idade para encaminhar a fonoaudiologia e atividades de intervenções. No segundo encontro participaram 20 coordenadoras, foi aplicado no final do curso um questionário de avaliação e apenas 14 responderam. As participantes informaram que os temas abordados esclareceram suas dúvidas e que as atividades práticas ensinadas auxiliam o desenvolvimento de linguagem. Constatou-se a necessidade de oferecer o curso aos demais educadores, atendentes de creche e professores de educação infantil.
FORMAÇÃO CONTINUADA EM LINGUAGEM INFANTIL PARA COORDENADORES PEDAGÓGICOS
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DOI: 10.22533/at.ed.0722015128
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Palavras-chave: Formação. Linguagem. Educação Infantil.
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Keywords: Training. Language. Child education.
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Abstract:
The aim of this study was to identify the doubts of the pedagogical coordinators of early childhood education regarding the students' language development and then to elaborate a training proposal. The work was developed in a city in the interior of São Paulo and organized in two stages. In the first stage, the training proposal was presented to the education management team of the Municipal Department of Education, in the second, a questionnaire was applied to the coordinators and two training meetings were offered. In the first meeting, 25 coordinators participated and 18 answered the questionnaire. The results showed that only 5 educators had participated in a training course with a focus on language, reported doubts about the exchange of letters, stuttering, stages of language development, age to refer speech therapists and intervention activities. In the second meeting, 20 coordinators participated, an evaluation questionnaire was applied at the end of the course and only 14 responded. The participants reported that the topics addressed answered their questions and that the practical activities taught help the language development. There was a need to offer the course to other educators, daycare attendants and teachers of early childhood education.
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Número de páginas: 8
- Ana Claudia Tenor
