O estudo apresenta parte de uma

pesquisa sobre práticas pedagógicas de

professoras formadoras da educação infantil no

município de Colinas do Tocantins, nos anos de

2009 a 2013. Os pressupostos adotados foram

referentes ao processo de formação continuada,

utilizando como referencial teórico Nóvoa

(1991), Sacristan (1992), Gatti (2011), Freitas

(2002) e Candau (1997); Zeichner profissional

reflexivo; sobre concepções do brincar,

Kishimoto (2005), Infância descrito por Ariés

(1981) e Zabalza (1994) sobre conhecimento

prático. O método utilizado foi a História Oral

Temática. Na coleta dos dados foi utilizado

uso de análise documental e a metodologia da

história oral privilegiou como fontes primárias,

as entrevistas com professoras formadoras

da educação infantil, foram degravadas e

analisadas o processo histórico de formação

continuada para Educação Infantil no município

de Colinas do Tocantins – TO. Cujo objetivo foi

de conhecer o processo de formação continuada

na organização e desenvolvimento de espaços

formativos para o coletivo de professores no

ambiente institucional e sua complexidade de

uma cultura política de formação continuada,

com ações sistemáticas na esfera pública

municipal. Nessa circunstancia, conhecer e

entender de que forma esses profissionais

aprendem a serem formadores, contribuiu de

forma significativa na reflexão do papel formador

de professores da educação infantil. Conclui-se

que os desafios encontrados pelos formadores

professores foram superados gradativamente

com várias formações continuadas. À medida

que as formações eram efetuadas, percebeuse

um desenvolvimento profissional e uma

melhora da autoestima, consequentemente

refletiu na mudança de atitude e metodologias

de ensino. O docente sentiu-se sujeito histórico

criativo que pratica, compreende e ressignifica

a dimensão do aprender e ensinar.