FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA ATUAR NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: ESTUDO DE CASO
Este artigo apresenta reflexões
sobre a necessidade de formação continuada
para professores que atuam no atendimento
a alunos com deficiência na rede regular de
ensino, considerando que esta tem sido uma
das questões mais discutida no panorama
atual da educação inclusiva. Os objetivos deste
estudo consistiram em verificar o nível de
conhecimento e formação apresentados pelos
professores de ensino regular do município
de Jaú sobre determinadas deficiências.
Especificamente, visamos analisar tal formação
docente sobre as seguintes deficiências:
auditiva/LIBRAS, visual/BRAILLE, intelectual
e motora. A metodologia é quali-quantitiva e
os resultados evidenciaram a falta de preparo
dos professores e a necessidade sentida pelos
mesmos de aprender a lidar com estes alunos.
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA ATUAR NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: ESTUDO DE CASO
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DOI: 10.22533/at.ed.7121930052
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Palavras-chave: Educação especial, Inclusão escolar, Formação de professores.
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Keywords: Special education, School inclusion, Teacher training.
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Abstract:
This article presents reflections on
the need for continuing education for teachers
who work in the care of students with disabilities
in the regular education system, considering that
this has been one of the most discussed issues
in the current panorama of inclusive education.
The objectives of this study were to verify the
level of knowledge and training presented by
teachers of regular education in the city of Jaú
on certain deficiencies. Specifically, we aim to
analyze such teacher training on the following
deficiencies: hearing deficiency/Libras, visual/
Braille, intellectual and motor. The methodology
is qualitative and quantitative and the results
show the lack of preparation of teachers and the
need felt by them to learn how to deal with these
students.
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Número de páginas: 15
- Daiane Natalia Schiavon
- Denise Marina Ramos
- Maria Cristina Piumbato Innocentini Hayashi
