No século XXI, a profissão de

professor vem sofrendo profundas críticas e

transformações no cenário brasileiro, sendo

tema relevante em todas as discussões e

estudos. De um lado, temos que considerar

o crescimento do número de alunos com

acesso à escola, sua heterogeneidade

cultural, a demanda por melhor qualidade da

escolarização, o impacto de novas metodologias

de ensino, as mídias propostas e a informática.

De outro, as propostas para formação inicial

e continuada de docentes e os modos pelas

quais essas propostas se concretizaram.

O papel das instituições formadoras tornase

crucial, principalmente por atuarem para

formação humana, intelectual e pedagógica dos

docentes para as próximas gerações. A questão

da formação continuada torna-se requisito

para qualificação no trabalho, disseminando

idéias e atualização constante, em função

das modificações nos conhecimentos das

novas tecnologias e das mudanças ocorridas

no mundo do trabalho: ou seja, a educação

continuada foi colocada como aprofundamento

e avanço nas formações dos profissionais da

educação básica e profissional. A Universidade

é um espaço muito importante, mas de forma

alguma podemos destacar a importância

de outros campos, como, por exemplo, a

escola como lócus propício para a formação

docente. Apesar dos avanços nas últimas

décadas, persistem problemas relacionados à

baixa qualidade e improdutividade do sistema

educacional brasileiro, que se expressam,

principalmente, nas altas taxas de insucesso

e de evasão escolares na educação básica,

o que demonstra como o país está longe de

propiciar às sucessivas gerações a escolaridade

obrigatória para todos. O presente estudo de

caráter documental e bibliográfico formaliza

a trajetória e a problemática da formação

continuada de docentes da Educação Básica

e Profissional diante dos desafios decorrentes,

tanto do sistema educacional como das novas

exigências do mundo do trabalho na sociedade

contemporânea. Este estudo verifica a

necessidade da produção de conhecimentos e

a emergente definição de políticas públicas para

formação docente, na perspectiva de integração

educação-trabalho, em que é fundamental ao

docente saber fazer a necessária relação entre

teoria, técnica e prática, para que os desafios

das sociedades modernas sejam realmente

enfrentados e solucionados. Este estudo tem como finalidade a reflexão crítica sobre

a prática educacional e o aperfeiçoamento técnico, pedagógico, ético e político do

profissional docente, pontuando a formação continuada como um desafio, suscitando

vários questionamentos sobre a formação inicial e continuada, busca-se repensá-la,

destacando-se o lócus da formação continuada da Universidade para a própria escola.