Letramento e competência leitora

são temas recorrentes em uma sociedade

grafocêntrica como a atual. As melhores

oportunidades estão, notoriamente, reservadas

àqueles que dominam procedimentos

necessários à leitura e escrita com autonomia,

tornando-se capazes de agir proativamente

em sociedade. Desta forma, a escola ganha

foco na discussão sobre a aquisição destas

habilidades que, por sua vez, ganham status

de imperativo social; no entanto, muitas vezes

os professores, responsáveis por enfrentar o

desafio de promover a aprendizagem de seus

alunos, não têm sua própria competência leitora

plenamente consolidada. Cabe, deste modo,

questionar se há estudos relativos à formação

continuada que preparem os docentes para

esta empreitada, suprindo estas deficiências

determinantes do bom desempenho

profissional. Desta maneira, justifica-se a

emergência deste trabalho, cujo cerne é a

investigação da existência de tendências de

formação continuada de professores voltadas

ao letramento docente. Para tanto, procedeuse, inicialmente, uma reflexão teórica a respeito

dos conceitos de letramento e de formação “in

locu”, definições importantes quando se fala de

formação continuada de professores com vistas

à competência leitora. O percurso metodológico

da pesquisa contou com a definição de palavraschave para busca em banco de dados de teses e

dissertações (utilizou-se, espeficicamente e em

razão de sua fidedignidade, a Biblioteca Digital

Brasileira de Teses e Dissertações - BDTD).

Procurou-se selecionar trabalhos que aludissem

à leitura e letramento conjugado à formação

continuada a fim de que se pudesse averiguar

a incidência ou não de estudos acadêmicos

correlatos. Com esta pesquisa, espera-se

proporcionar certa medida de reflexão sobre

a importância de que os processos formativos

de professores estejam direcionados não só

a fazeres teórico/práticos e instrumentais que

levem em conta déficits formativos dos alunos,

mas que contribuam para a valorização pessoal

e profissional dos professores enxergando

sua trajetória de vida e possíveis lacunas que 

prejudiquem a oferta de boas oportunidades de aprendizagem.