FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS EM SANTANA DO IPANEMA: EXPERIÊNCIAS EM FOCO
O presente trabalho surgiu como trabalho da disciplina Estatística Aplicada à Educação, no sexto período do curso de licenciatura em pedagogia da Universidade Estadual de Alagoas – UNEAL, em seu Campus II - Santana do Ipanema, com o objetivo de desenvolver uma pesquisa acerca da identidade e a formação continuada dos professores dos anos iniciais das escolas de Santana do Ipanema, no médio sertão do estado de Alagoas. Buscou-se investigar como os professores dos anos iniciais do ensino fundamental constroem os saberes da prática docente, considerando o seu processo formativo e a complexidade de sua prática pedagógica. Também é importante destacar a necessidade de políticas públicas claramente definidas, por estados e municípios, que estimulem a formação continuada de professores, com planos de carreira e setores de assessoramento pedagógico que orientem e acompanhem essa formação. São elementos essenciais para garantir a qualificação e a valorização profissional e a melhoria na prática em sala com reflexos diretos na qualidade da educação.
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS EM SANTANA DO IPANEMA: EXPERIÊNCIAS EM FOCO
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Palavras-chave: Trabalho docente. Formação de professores. Currículo escolar. Políticas públicas em educação.
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Keywords: Teaching work. Teacher training. School curriculum. Public policies in education.
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Abstract:
This work emerged as a work of the discipline Applied Statistics to Education, in the sixth period of the undergraduate course in pedagogy of the State University of Alagoas - UNEAL, on its Campus II -Santana do Ipanema, with the aim of developing a Research on the identity and continuing education of teachers from the early years of the schools of Santana do Ipanema, in the hinterland of the state of Alagoas. We sought to investigate how teachers from the early years of elementary school construct the knowledge of teaching practice, considering their formative process and the complexity of their pedagogical practice. It is also important to highlight the need for clearly defined public policies by States and municipalities that stimulate the continuing education of teachers, with career plans and pedagogical advisory sectors that guide and accompany this Training. They are essential elements to ensure qualification and professional appreciation and improvement in practice in the classroom with direct reflexes in the quality of education.
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Número de páginas: 12
- Lanielle Ramos da Silva
- Maciane Rodrigues Feitosa
- Miriane Rodrigues Feitosa
- Rayane Souza Araújo
- Wellyngton Chaves Monteiro da Silva
