FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES CAMPESINOS: O ENTRELAÇAMENTO ENTRE TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO E EDUCAÇÃO DO CAMPO
O presente artigo tem como objetivo
apresentar uma formação continuada que foi
desenvolvida no Programa de Pós-Graduação
em Ensino de Humanidades-PPGEH do
Instituto Federal do Espírito Santo-Ifes,
Campus Vitória-ES. Ele tem como enfoque o
entrelaçamento entre tecnologias digitais para o
ensino e educação do campo, proporcionando
aos professores das escolas do campo, uma
aproximação dos saberes campesinos com
algumas ferramentas disponíveis através das
tecnologias digitais para o ensino, partindo
dos princípios da Pedagogia Libertadora
de Paulo Freire (1987). A metodologia está
pautada na pesquisa qualitativa, com foco no
método colaborativo de acordo com Ibiapina
(2008), que presume reflexão e colaboração.
Essa formação pauta-se no diálogo entre os
professores campesinos para que possam
partilhar suas experiências pedagógicas no uso
das tecnologias digitais no processo de ensinoaprendizagem,
utilizando também os princípios
da Pedagogia da Alternância – PA.
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES CAMPESINOS: O ENTRELAÇAMENTO ENTRE TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO E EDUCAÇÃO DO CAMPO
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Palavras-chave: formação de professores campesinos – tecnologias digitais – educação do campo – dialogicidade
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Keywords: training of peasant teachers - digital technologies - rural education - dialogicity.
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Abstract:
This article aims to present a
continuing education that was developed in the
Postgraduate Program in Humanities Teaching-
PPGEH of the Federal Institute of Espírito
Santo-Ifes, Campus Vitória-ES. He has focuses
on the intertwining of digital technologies for
the teaching and education of the countryside,
providing teachers of rural schools, an
approximation of peasant knowledge with some
tools available through digital technologies for
teaching, starting from the principles of Paulo
Freire's Libertadora Pedagogy (2016). The
methodology is based on qualitative research, focusing on the collaborative method
according to Ibiapina (2008), which assumes reflection and collaboration. This training
is based on the dialogue between the rural teachers so that they can share their
pedagogical experiences in the use of digital technologies in the teaching-learning
process, also using the principles of the Alternation Pedagogy - PA.
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Número de páginas: 8
- Charles Moreto
- Sabrina Stein
