FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES A DISTÂNCIA: relato de uma experiência em período de isolamento social
O presente relato de experiência objetiva refletir acerca da Educação a Distância como possibilidade à formação continuada de professores, utilizando-se, para tanto, da pesquisa qualitativa de cunho descritivo. Em um primeiro momento, apresenta-se o IFSC, Campus Tubarão, enquanto contexto e realidade de realização da formação continuada em dificuldades de aprendizagem, objeto do estudo, realizado na modalidade a distância, bem como apresentam-se as características principais da referida formação. A seguir, realiza-se o diagnóstico da situação-problema, realizando-se reflexões a respeito da modalidade adotada à formação continuada de professores, coletando-se as percepções dos professores participantes, bem como utilizando autores como Bof e Rios (2013) e Sant’Ana e Fedel (2015). Como resultados observamos que 95% dos professores consideraram a modalidade EAD como adequada à formação continuada de professores. As respostas nos levam a crer que esses sujeitos consideraram a formação positiva para suas vidas profissionais, percebendo a modalidade da EAD como pertinente e adequada à formação continuada de professores, ainda mais nesse momento de isolamento social, no qual nos encontramos, tornando a experiência exitosa, nos levando a crer que pudemos contribuir com a comunidade escolar regional, diante do atual cenário que se coloca à educação nacional.
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES A DISTÂNCIA: relato de uma experiência em período de isolamento social
-
DOI: 10.22533/at.ed.0582001127
-
Palavras-chave: Formação continuada. Formação docente. Educação a distância. Isolamento social.
-
Keywords: Continuing education. Teacher training. Distance education. Social isolation.
-
Abstract:
The present experience report aims to reflect on Distance Education as a possibility for continuing teacher education, using qualitative research of a descriptive nature. At first, the IFSC, Campus Tubarão, is presented as the context and reality of carrying out continuing education in learning difficulties, the object of the study, carried out in the distance modality, as well as the main characteristics of that training are presented. Next, the diagnosis of the problem situation is made, reflecting on the modality adopted for the continuing education of teachers, collecting the perceptions of the participating teachers, as well as using authors such as Bof and Rios (2013) and Sant 'Ana and Fedel (2015). As a result, we observed that 95% of the teachers considered the distance learning modality to be adequate for the continuing education of teachers. The responses lead us to believe that these subjects considered the training positive for their professional lives, perceiving the modality of distance education as pertinent and adequate to the continuing education of teachers, even more in this moment of social isolation, in which we find ourselves, making the experience successful, leading us to believe that we were able to contribute to the regional school community, given the current scenario facing national education.
-
Número de páginas: 11
- Edivaldo Lubavem Pereira
- Cláudia Terra do Nascimento Paz
