FORMAÇÃO CONTINUADA ATRAVÉS DOS DIÁRIOS DE CLASSE: LUGARES DE MEMÓRIA, FORMAÇÃO E INCLUSÃO DE DISCENTES SURDOS
O diário de aula, de professores de
alunos com surdez, como lugar da memória das
marcas do vivido, do aprendido, do ensinado,
de suas dúvidas, das tensões, das emoções,
das barreiras e da possibilidade de intervenção.
Este recurso é entendido como uma espécie
de negociação em três faixas: eu narrador, eu
narrado e a realidade, constitutivas de discurso
construído no processo de interação social entre
alunos e professores. O objetivo é instigar a
busca pela formação continuada na perspectiva
da inclusão de pessoas com deficiência através
das reflexões sobre o que dizem nossos diários
de classe, nossos cadernos purgativos sobre
limites e dificuldades vivenciadas em sala de aula
e a (auto) formação. Utilizaremos as narrativas
escritas em diário de classe dos procedimentos
utilizados para adequação para discentes surdos,
a leitura (auto) reflexiva e desenvolvimento
de adequações. Confirma as possibilidades
simbólicas e buscas metodologias possíveis
para o acesso e permanência, com qualidade,
dos sujeitos escolares com deficiências, bem
como um lugar para um repensar da formação
inicial com vistas à formação continuada. Como
processos de aprendizagem, e formação. Os
diários de classe são importantes lugares para
um repensar da prática docente.
FORMAÇÃO CONTINUADA ATRAVÉS DOS DIÁRIOS DE CLASSE: LUGARES DE MEMÓRIA, FORMAÇÃO E INCLUSÃO DE DISCENTES SURDOS
-
DOI: 10.22533/at.ed.3391915017
-
Palavras-chave: Diário de Classe, Prática pedagógica, Interação, Memória, Inclusão.
-
Keywords: Class Diary, Pedagogical Practice, Interaction, Memory, Inclusion.
-
Abstract:
The classroom diary of teachers
of students with deafness as a place for the
memory of the marks of the lived, the learned,
the taught, their doubts, the tensions, the
emotions, the barriers and the possibility of
intervention. This resource is understood as a
kind of negotiation in three bands: I narrator, I
narrated and the reality, constitutive of speech
built in the process of social interaction between
students and teachers. The objective is to
instigate the search for continuing education
in the perspective of the inclusion of people
with disabilities through reflections on what our
class diaries, our purgative notebooks about
limits and difficulties experienced in the classroom and (self) formation. We will use
the narratives written in class diary of the procedures used to adapt to deaf students,
(reflexive) reading and development of adaptations. It confirms the symbolic possibilities
and looks for possible methodologies for the access and permanence, with quality, of
school subjects with disabilities, as well as a place for a rethinking of initial formation
with a view to continuing education. As learning processes, and training. Class diaries
are important places for a rethinking of teaching practice.
-
Número de páginas: 15
- Ana Lúcia Oliveira Aguiar
- Stenio de Brito Fernandes
