FORMAÇÃO CONTÍNUA PARA A EFICÁCIA DA DIDÁTICA DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM REDE PRIVADA NA CIDADE DE TEFÉ-AM
O presente artigo propõe-se
a discutir sobre a formação contínua dos
professores de Educação Infantil objetivando
ressaltar a importância da atualização
profissional nessa modalidade de ensino.
Visto que, a pedagogia de infância requer um
professor comprometido com a aprendizagem
e, busque constantemente a reflexão da prática
pedagógica, o que extrapola uma perspectiva de
educação escolar que simplesmente reproduz
e transmite conhecimento às crianças. Assim
sendo, e importante desenvolver uma proposta
de formação e desenvolvimento infantil que
favoreça um conjunto de intervenções adequada
a infância contribuindo para um currículo
em ação que contemple teorias e práticas
educativas capazes de dialogar e interagir. Ao
mesmo tempo em que o processo de formação
amplia o repertório de atuação dos professores,
novas e significativas aprendizagens são
experimentadas pelas crianças, indicando
avanços nas duas direções: uma ciranda que
forma e transforma a ação pedagógica. Esse
estudo torna-se importante por suscitar um
debate acerca da educação, seus princípios
e linhas de continuidade, o educador e suas
vertentes.
FORMAÇÃO CONTÍNUA PARA A EFICÁCIA DA DIDÁTICA DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM REDE PRIVADA NA CIDADE DE TEFÉ-AM
-
DOI: 10.22533/at.ed.05519091027
-
Palavras-chave: Professor – Prática - Formação
-
Keywords: Teacher - Practice - Training
-
Abstract:
This article aims to discuss the
continuing education of teachers of Early
Childhood Education with the purpose of
highlighting the importance of professional
updating in this type of teaching. Since childhood
pedagogy requires a teacher committed to
learning, and constantly seeks the reflection
of pedagogical practice, which goes beyond
a school education perspective that simply
reproduces and transmits knowledge to children.
Therefore, it is important to develop a proposal
of child training and development that favors
a set of interventions appropriate to childhood
by contributing to a curriculum in action that
includes educational theories and practices
capable of dialoguing and interacting. At the
same time that the training process expands
the repertoire of teachers’ performance, new
and meaningful learning is experienced by
the children, indicating advances in both
directions: a ciranda that forms and transforms
the pedagogical action. This study becomes
important because it raises a debate about
education, its principles and lines of continuity,
the educator and its aspects.
-
Número de páginas: 15
- Rosineide Rodrigues Monteiro
- Delva Maria Motta Dos Santos
