FONOAUDIOLOGIA E FORMAÇÃO DOCENTE: POSSIBILIDADES DE DIÁLOGO ENTRE OS SABERES
Para muitos educadores as reflexões
que tratam da formação do professor são
imprescindíveis para o campo mais amplo da
educação, no qual se engendram e se mantêm as
características que são particulares ao humano.
Nessa perspectiva, o pensamento reflexivo
sobre o trabalho docente evidencia os saberes
mobilizados pelos professores durante seu
ensino. Os saberes docentes são fundamentais
ao exercício da profissão e contribuem para
que o professor se reconheça como professor
e que contemple as diversidades em seu
ensino. Para que o professor possa trabalhar
de forma efetiva com alunos portadores de
necessidades diferenciadas, há a necessidade
inicialmente de discussões teóricas sobre a
formação continuada de professores, de forma
a contemplar nesses conteúdos de formação
aspectos relacionados a essas necessidades e
de que forma o professor com essa formação
possa fazer diferença na educação e na vida
desses alunos. O objetivo deste trabalho é
discutir as possibilidades de contribuição da
Fonoaudiologia para a formação continuada
de professores, no trabalho com alunos que
apresentam gagueira. A gagueira é considerada
um distúrbio da comunicação, com base
etiológica biopsicossocial, ou seja, apresenta
aspectos neurológicos como fatores causais e
aspectos psicológicos e sociais como fatores
mantenedores e agravantes deste distúrbio da
comunicação. A Fonoaudiologia pode contribuir
de forma a auxiliar o professor a conhecer este
distúrbio da comunicação humana e a propor
atitudes que podem ajudar estes alunos a terem
um melhor aprendizado.
FONOAUDIOLOGIA E FORMAÇÃO DOCENTE: POSSIBILIDADES DE DIÁLOGO ENTRE OS SABERES
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DOI: 10.22533/at.ed.3411914088
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Palavras-chave: Professores. Formação continuada. Fonoaudiologia.
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Keywords: Teachers. Continuing education. Speech-Language Pathology and Audiology
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Abstract:
For many educators, reflections on
the formation of the teacher are indispensable
for the broader field of education, in which
the characteristics that are particular to the
human are generated and maintained. From
this perspective, reflective thinking about
teaching work reveals the knowledge mobilized
by teachers during their teaching. Teaching
knowledge is fundamental to the practice of the
profession and helps the teacher to recognize
himself as a teacher and to contemplate the
diversity in his teaching. In order for the teacher
to be able to work effectively with students with differentiated needs, there is a need initially for theoretical discussions about
continuing teacher education, in order to include in these training contents aspects
related to these needs and in what way the teacher with this training can make a
difference in the education and life of these students. The objective of this work is to
discuss the possibilities of contribution of Speech Therapy for the continuous formation
of teachers, in the work with students who present stuttering. Stuttering is considered
a communication disorder, based on biopsychosocial etiology, that is, it presents
neurological aspects as causal factors and psychological and social aspects as factors
that sustain and aggravate this communication disorder. Speech-Language Pathology
and Audiology can contribute in a way to help the teacher to know about this disorder
of human communication and to propose attitudes that can help these students to have
a better learning
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Número de páginas: 15
- Vera Lúcia Blum
- Daniella Thaís Curriel
