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FÍSICA EXPERIMENTAL PARA O ENSINO MÉDIO: COMPARATIVO ENTRE AS ACELERAÇÕES LINEAR E CENTRÍPETA NA PRÁTICA

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A reforma do ensino médio, aprovada pelo Ministério da Educação em 2017 e implementada gradualmente a partir de 2022, ao aglutinar Física, Química e Biologia em uma única área, reduziu significativamente a carga horária dedicada à Física. Essa medida, embora visando uma maior integração dos conhecimentos, impacta diretamente a qualidade do ensino dessa disciplina. Diante disso, o presente artigo apresenta como medidas que visam minimizar o possível deficit no ensino de física. O presente trabalho apresenta duas práticas experimentais de baixo no ensino de física que abordem queda livre e movimento circular uniforme, duas manifestações diferentes de aceleração. A aceleração é apresentada inicialmente para um aluno de primeiro ano de ensino médio como uma taxa de variação da velocidade, esse conceito vai contrastar e causar espanto quanto esse estudante for estudar aceleração centrípeta. O capítulo do livro trabalho traz consigo os procedimentos de montagem de dois produtos educacionais que podem ser perfeitamente aplicados pelo professor de física em disciplinas do novo ensino médio, tais como trilhas de aprofundamento e eletivas, pois como são disciplinas com maior carga horária são ideais para o desenvolvimento de oficinas e projetos experimentais.
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FÍSICA EXPERIMENTAL PARA O ENSINO MÉDIO: COMPARATIVO ENTRE AS ACELERAÇÕES LINEAR E CENTRÍPETA NA PRÁTICA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.106172512126

  • Palavras-chave: Aceleração. Queda livre. Movimento circular uniforme

  • Keywords: Acceleration, Free fall, Uniform circular motion.

  • Abstract: The high school reform, approved by the Ministry of Education in 2017 and gradually implemented from 2022, by combining Physics, Chemistry and Biology into a single area, significantly reduced the workload dedicated to Physics. This measure, although aiming at greater integration of knowledge, directly impacts the quality of teaching this subject. In view of this, this article presents measures that aim to minimize the possible deficit in physics teaching. This work presents two experimental practices in physics teaching that address free fall and uniform circular motion, two different manifestations of acceleration. Acceleration is initially presented to a first-year high school student as a rate of change of velocity; this concept will contrast and cause astonishment when this student studies centripetal acceleration. This work presents the procedures for assembling two educational products that can be perfectly applied by the physics teacher in subjects of the new high school, such as in-depth and elective tracks, since as they are subjects with a greater workload, they are ideal for the development of workshops and experimental projects.

  • Maicon Maciel Ferreira de Araújo
  • Paulo Chaves Rique e Silva
  • Fabrício Moraes de Almeida
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