FILOSOFIA PARA CRIANÇAS E FORMAÇÃO DOCENTE: A IMPORTÂNCIA DA EXPERIÊNCIA
Este trabalho teve como objetivo
investigar a importância da experiência
no processo formativo docente segundo
a concepção de filosofia para crianças de
Lipman. A pesquisa baseou-se na metodologia
bibliográfica para análise conceitual focada na
leitura das obras do autor e comentadores, e
da pesquisa-ação por meio da realização de
práticas com alunos do Ensino Fundamental,
a fim de realizar uma experimentação dos
conceitos da proposta do autor. Para isso,
foram realizadas aulas de intervenção com
uma turma com 32 alunos do 3º ano do Ensino
Fundamental I de uma escola pública da cidade
de Londrina/PR, durante um semestre. A
organização da prática foi realizada mediante
algumas etapas as quais correspondem aos
momentos de modelagem e experienciação,
conforme argumenta Lipman no que se refere
à formação docente. Com esta pesquisa
foi possível perceber a importância de uma
formação docente baseada na experienciação
segundo este filósofo e educador, pois por
meio da prática foram identificadas algumas
dificuldades para o desenvolvimento da ideia
de comunidade de investigação diante de
uma turma habituada ao modelo de ensino
tradicional. Consideramos o estudo fundamental
para incentivar a preparação do professor para
o ensino de filosofia inserindo esta formação na
licenciatura de pedagogia.
FILOSOFIA PARA CRIANÇAS E FORMAÇÃO DOCENTE: A IMPORTÂNCIA DA EXPERIÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.3271914087
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Palavras-chave: Formação de professor; Filosofia para Crianças; Lipman
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Keywords: Teacher training; Philosophy for Children; Lipman
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Abstract:
The objective of this work was to
investigate the importance of the experience
in the teacher training process according to
Lipman ‘s conception of philosophy for children.
The research was based on the bibliographic
methodology for conceptual analysis focused
on the reading of the works of the author and
commentators, and the action research through
the accomplishment of practices with students
of Elementary School, in order to carry out an
experimentation of the concepts of the author’s
proposal. For that, intervention classes were
held with a class with 32 students of the 3rd
year of elementary school I of a public school
in the city of Londrina / PR, during a semester.
The organization of the practice was performed through a few steps which correspond
to the moments of modeling and experience, as Lipman argues with regard to teacher
training. With this research it was possible to perceive the importance of a teacher
training based on the experience according to this philosopher and educator, because
through the practice some difficulties were identified for the development of the idea
of a research community before a group accustomed to the traditional teaching model.
We consider the fundamental study to encourage the preparation of the teacher for
teaching philosophy by inserting this training in the degree of pedagogy.
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Número de páginas: 15
- Darcísio Natal Muraro
- SANDRA DOS SANTOS ALVES SANTOS ALVES
