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FILOSOFIA NA EDUCAÇÃO: SUPERANDO O PENSAMENTO AUTOMÁTICO NA ERA DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

O avanço das inteligências artificiais (IAs) tem gerado impactos significativos na sociedade, especialmente no campo educacional. Ferramentas como ChatGPT e Gemini, baseadas em processamento de linguagem natural, oferecem recursos de produção textual que têm suscitado debates sobre o papel do pensamento crítico na educação. Este estudo, elaborado no âmbito da conclusão do curso de Licenciatura em Filosofia, busca compreender as implicações do uso das IAs no ensino, destacando a contribuição da Filosofia para a superação do pensamento automático e a promoção da autonomia intelectual dos alunos. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi conduzida por meio de uma revisão bibliográfica realizada em bases de dados como SciELO, Google Acadêmico e Periódicos CAPES, complementada por bibliografias impressas. A investigação foi orientada pela seguinte questão-problema: como a Filosofia pode contribuir para o ensino crítico em um contexto de usabilidade das inteligências artificiais na educação? Com base na revisão bibliográfica, desenvolveu-se uma sequência didática fundamentada nas concepções teóricas de Zabala (1998) e nos temas geradores de Freire (1987), com enfoque no desenvolvimento do pensamento segundo a Ética a Nicômaco de Aristóteles. O objetivo central é promover a formação integral dos estudantes. A sequência didática, com duração aproximada de duas horas, é estruturada em nove etapas e poderá ser aplicada por professores(as) de Filosofia no Ensino Fundamental II e/ou no Ensino Médio. Cada etapa foi elaborada para fomentar o pensamento crítico, a reflexão ética e a autonomia dos estudantes, utilizando metodologias como rodas de conversa, pesquisas, produção de sínteses, exercícios práticos e avaliação formativa e qualitativa.
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FILOSOFIA NA EDUCAÇÃO: SUPERANDO O PENSAMENTO AUTOMÁTICO NA ERA DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.0392518023

  • Palavras-chave: Dialética, Educação, Filosofia, Inteligência

  • Keywords: Dialectics, Education, Philosophy, Intelligence

  • Abstract: The advancement of artificial intelligence (AI) has had a significant impact on society, especially in the educational field. Tools such as ChatGPT and Gemini, based on natural language processing, offer text production resources that have sparked debates about the role of critical thinking in education. This study, developed as part of the completion of the Bachelor's Degree in Philosophy, seeks to understand the implications of the use of AI in education, highlighting the contribution of Philosophy to overcoming automatic thinking and promoting students' intellectual autonomy. The research, which uses a qualitative approach, was conducted through a bibliographic review of databases such as SciELO, Google Scholar and CAPES Journals, supplemented by printed bibliographies. The investigation was guided by the following question-problem: how can Philosophy contribute to critical teaching in a context of usability of artificial intelligence in education? Based on the bibliographic review, a teaching sequence was developed based on the theoretical concepts of Zabala (1998) and the generative themes of Freire (1987), with a focus on the development of thought according to Aristotle's Nicomachean Ethics. The main objective is to promote the integral education of students. The teaching sequence, lasting approximately two hours, is structured in nine stages and can be applied by Philosophy teachers in Elementary School II and/or High School. Each stage was designed to foster critical thinking, ethical reflection and student autonomy, using methodologies such as discussion groups, research, production of summaries, practical exercises and formative and qualitative assessment.

  • OGACIANO DOS SANTOS NEVES
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