Filosofia e Infância: considerações sobre o ensino de Filosofia para crianças
Como ensinar Filosofia para
crianças? Responder a esta pergunta é o que
motiva o nosso trabalho. Para tanto, por meio
de uma pesquisa bibliográfica, abordamos o
conceito de infância do ponto de vista históricocultural,
buscando entender qual a compreensão
de infância ao longo da história até nossos dias.
Refletimos ainda sobre a relação filosofia e
infância, pensando nos aspectos semelhantes
entre esses dois conceitos, tendo na Filosofia
e na Infância um mundo de possibilidades.
Por fim, pensamos o ensino de Filosofia
para crianças, a partir da proposta do filósofo
americano Mathew Lipman. Em sua proposta o
ensino de Filosofia estimula questionamentos,
não sendo, portanto, um ensino de História da
Filosofia. Para isso é preciso que o educador
faça de sua sala de aula um lugar que ofereça
liberdade às crianças, a fim de que elas sejam
convencidas a questionar. Aqui, a sua concepção
de infância é importante, pois para desenvolver
esse trabalho, o educador precisa acreditar
na capacidade da criança de dar significado
ao mundo. A Filosofia tem a capacidade de
criar crianças livres e autônomas e é isso que
se pretende com o ensino de Filosofia para
crianças.
Filosofia e Infância: considerações sobre o ensino de Filosofia para crianças
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DOI: 10.22533/at.ed.63419100711
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Palavras-chave: Ensino – Filosofia – Infância – Lipman.
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Keywords: Teaching – Philosophy – Childhood – Lipman.
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Abstract:
How to teach Philosophy for
children? Answering this question is what
motivates our work. To do so, through a
bibliographical research, we approach the
concept of childhood from the historicalcultural
point of view, seeking to understand
the understanding of childhood throughout
history to the present day. We also reflect on the
relationship between philosophy and childhood,
thinking about the similarities between these two
concepts, having in Philosophy and Childhood a
world of possibilities. Finally, we think of teaching
Philosophy for children, based on the proposal of
the American philosopher Mathew Lipman. In his
proposal the teaching of Philosophy stimulates
questions, not being, therefore, a teaching of
History of Philosophy. For this, it is necessary
that the educator make his classroom a place
that offers children freedom, so that they are
convinced to question. Here, his conception of
childhood is important because to develop this
work, the educator must believe in the child’s
ability to give meaning to the world. Philosophy
has the ability to create free and autonomous
children and this is what we want with the teaching of Philosophy for children.
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Número de páginas: 15
- Dariely Lays Monteiro de Lima
- Williams Nunes da Cunha Junior
