FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO NO MUNDO (EXTRA-)OCIDENTAL: NOTAS DE UMA EXPERIÊNCIA DECOLONIAL NO ENSINO SUPERIOR
O ensaio apresenta e discute uma experiência docente e de pesquisa-ação que teve lugar na disciplina de “Filosofia da Educação no Mundo Ocidental”, componente curricular obrigatório para o curso de pedagogia e para todas as licenciaturas na Universidade Federal do Rio de Janeiro. Trata-se de debater os caminhos e os resultados de uma proposta de curso que subverte a hegemonia do pensamento ocidental no currículo de filosofia para dialogar com outras vozes, corpos e experiências significativas para a filosofia da educação. Buscou-se, nessa expansão de constelações epistêmicas, pedagógicas e filosóficas, priorizar um redesenho curricular atento a exclusões históricas, a marginalizações teóricas e a deslegitimação do pensamento e das práticas produzidos fora do eixo euro-norte-americano. Além da revisão de bibliografia especializada, o trabalho apoia-se nas considerações provenientes da proposição de dois cursos de “Filosofia da Educação no Mundo (Extra-)Ocidental”, ministrados para turmas de diversas licenciaturas na Universidade Federal do Rio de Janeiro, no segundo semestre de 2019 e no primeiro de 2020, privilegiando pensadores/as do Sul Global.
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO NO MUNDO (EXTRA-)OCIDENTAL: NOTAS DE UMA EXPERIÊNCIA DECOLONIAL NO ENSINO SUPERIOR
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DOI: 10.22533/at.ed.4782127094
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Palavras-chave: Filosofia da educação; Antirracismo; Eurocentrismo; Educação das relações étnico-raciais; Descolonização curricular.
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Keywords: Philosophy of education; Anti-racism; Eurocentrism; Education of ethnic-racial relations; Curricular decolonization.
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Abstract:
This essay presents and discusses a teaching and research-action experience that happened in the course of “Philosophy of Education in the Western World”, a mandatory curricular component for the pedagogy and teacher training degrees at the Federal University of Rio de Janeiro. It is a matter of discuss about the paths and results of a course proposal that subverts the hegemony of Western thought in the philosophy curriculum, aiming to dialogue with other voices, bodies and significant experiences for the philosophy of education. We sought to prioritize a curricular design attentive to historical exclusions, theoretical marginalizations and the delegitimization of thought and practices produced outside the Euro-American axis, through an expansion of epistemic, pedagogical and philosophical constellations. In addition to the review of specialized bibliography, this work is based on the considerations arising from the proposal of two courses on “Philosophy of Education in the (extra) Western World”, taught for classes with different degrees at the University Federal of Rio de Janeiro, in the second semester of 2019 and in the first of 2020, privileging authors from the Global South.
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Número de páginas: 15
- Diego dos Santos Reis
