Filosofia da ciência, currículo e formação docente na área de Ciências Naturais: um estudo exploratório.
O objetivo deste trabalho é
compreender a importância da Filosofia
da Ciência no currículo e na formação dos
professores dos cursos da área de ciências
naturais. Na presente pesquisa, o seu objeto é
abordado de forma qualitativa. Trata-se, pois,
de uma investigação de natureza exploratóriodescritiva cujo lócus de produção e coleta de
dados são os cursos de Licenciatura em Ciências
Biológicas, Física e Química da Universidade
Estadual do Ceará (UECE). Pensou-se
na metodologia interativa como processo
hermenêutico-dialético para o desenvolvimento
da pesquisa. A metodologia interativa exige o
recurso a técnicas variadas de coleta de dados.
Sendo assim, a produção e a coleta de dados
deram-se por meio de pesquisa documental
e bibliográfica e, também, com realização de
questionários e entrevistas com os professores
dos cursos em foco, visando obter informações
acerca dos seus conhecimentos sobre a
dinâmica curricular dos cursos e a importância
da Filosofia da Ciência na sua formação. O
que se constatou foi que esses professores
possuem pouco conhecimento sobre a Filosofia
da Ciência, classificando-o de superficial ou
parcial, mas reconhecem a importância dela
para sua formação, bem como pensam ser
necessária a sua presença no currículo desses
cursos. Concluiu-se que um curso de formação
de professores, na área de ciências, não pode se
preocupar apenas com a formação técnica, com
o saber especifico e especializado da ciência,
pois para ser professor é necessário ter uma
formação filosófica que possibilite, no exercício
de sua docência, ter condições de desenvolver
uma práxis educativa transformadora.
Filosofia da ciência, currículo e formação docente na área de Ciências Naturais: um estudo exploratório.
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DOI: 10.22533/at.ed.6851916043
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Palavras-chave: Filosofia da ciência. Currículo. Formação docente.
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Keywords: Science Philosophy, Curriculum, Teacher Training.
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Abstract:
The objective of this work is to
understand the importance of the Science
Philosophy in the curriculum and in the
teachers training of the natural science
courses. In the present research, its object is
approached in a qualitative way. It is,therefore,
an exploratory-descriptive research whose
locus of production and data collection are the
teacher-training college in Biological Sciences,
Physics and Chemistry of the State University
of Ceará (UECE). Interactive methodology
was considered as an hermeneutic-dialectical
process for the development of research. The
interactive methodology requires the use ofvaried techniques of data collection. Thus, the data production and collection was done
through documentary and bibliographical research and also with questionnaires and
interviews with the teachers of the courses in focus, in order to obtain information about
their knowledge about the curricular dynamics of the courses and the importance of
the Philosophy of Science in its formation. What was found was that teachers have
little knowledge about Science Philosophy, classified as superficial or partial, but
recognize the importance of it for their formation, as well as think that their presence
in the curriculum of these courses is necessary. It is concluded that a teacher training
course in the field of science can not only concern itself with technical training, with the
specific and specialized knowledge of science, because in order to be a teacher it is
necessary to have a philosophical formation that, in the exercise of his teaching, to be
able to develop a transformative educational praxis.
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Número de páginas: 15
- Meirecele Calíope Leitinho
- Januário Rosendo Máximo Júnior
