“FILOSOFIA COM CRIANÇAS”: POTENCIALIZANDO CURRÍCULOS E COTIDIANOS NAS ESCOLAS
As instituições educacionais,
ao longo dos anos, vêm direcionando suas
práticas com metodologias tradicionais e
mecanicistas, que acabam por culminar
em processos educativos empobrecidos
de sentido, criticidade e criatividade. Nossa
pesquisa tem como ponto de partida a reflexão
de que é preciso pensar saídas, novas estradas
e linhas de fuga para este caminho que, cada
vez mais, parece se estreitar. A escola, potente
local de encontros e afetos, deveria ter seus
profissionais voltados ao desenvolvimento
do pensamento de seus educandos, mas
atualmente, por inúmeras implicações, essa
exploração está comprometida. Partindo
desse pressuposto, vemos na releitura de
Walter Kohan, do programa de “Filosofia para
Crianças” desenvolvido por Matthew Lipman,
uma valiosa possibilidade de modificar os
currículos e cotidianos de nossas escolas, até
então permeados de competitividade e isentos
de criticidade. Por meio da “Filosofia com
crianças”, podemos presenciar a formação de
pessoas mais críticas, autênticas e pensantes.
Na busca incessante por modificar o cotidiano
da escola, cheio de imposições de variadas
ordens, e do processo vertical de escolarização
que, em geral, parte dos adultos para as
crianças, seja na forma de Leis, Diretrizes,
formatos, currículos, etc., desenvolvemos, na
“errância”, oficinas de “Filosofia com Crianças”
em uma escola da rede pública de São João
del-Rei, Minas Gerais. As oficinas tinham por
objetivo suscitar uma reflexão acerca das
potencialidades dessa proposta, como uma
alternativa que não só beneficia o processo
educativo, mas também todo o desenvolvimento
das habilidades do pensamento da criança, até
mesmo em seu grafismo, o qual sofre muitas
influências desde muito cedo e que afetam
seu potencial expressivo. Portanto, as oficinas
tiveram como objetivo mudar essa forma
escolar, além de propor uma reflexão sobre as
práticas de desenho desenvolvidas em sala
de aula. Os resultados dessas oficinas nos
mostraram que é preciso ouvir mais as crianças
e que devemos provocar os agentes envolvidos
nos processos educativos a repensarem suas
ideias e práticas. Desse modo, acreditamos
que a Filosofia com Crianças tem um grande
Filosofar: Aprender e Ensinar Capítulo 5 48
potencial para promover essa mudança.
“FILOSOFIA COM CRIANÇAS”: POTENCIALIZANDO CURRÍCULOS E COTIDIANOS NAS ESCOLAS
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DOI: 10.22533/at.ed.8361907105
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Palavras-chave: Filosofia com Crianças; Educação; Currículos; Cotidianos.
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Keywords: Philosophy with Children; Education; Curriculums; Everyday.
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Abstract:
Over the years, Educational Institutions have been directing their
practices with traditional and mechanistic methodologies, which result in impoverished
educational processes of meaning, criticism, and creativity. Our research has as
a starting point, the reflection that we should have to think about exits, new ways,
escape routes to this way that, increasingly, seems to narrow it. The school, a powerful
place for meetings, should have their professionals focused on the development of
the student’s transformative thinking, while nowadays for uncountable implications this
exploitation is compromised. Based on this assumption, we see in Walter Kohan’s
retelling of the “Philosophy for Children” program, which is developed by Matthew
Lipman, a valuable possibility to modify the curriculums/routines of our schools, by that
time it’s full of competitively and without criticality. Through “Philosophy with children”,
we can witness the growing of more critical, authentic and thinking people. In the
incessant quest to change the routines of schools, full of impositions of mixed orders,
and the vertical process in schooling that, in general starts from adults to children,
whether in form of laws, guidelines, formats, curricular grades, etc, we developed with
“errância”, “Philosophy with Children” workshops in a public school of São João del
Rei, Minas Gerais. These workshops had to aimed to reflect about the potential of this
proposes, as an alternative that it’s not only benefits the educational process, but also
all development of children’s thinking skills, even in their graphics, that suffered a lot
of influences since the beginning and affecting their expressive potential. Therefore,
the workshops aimed to change this school system, as well as propose a reflection on
the practices of drawing developed in the classroom. The results of these workshops,
shows that it is necessary to listen to the children and we should have to bring the
agents involved in the educational processes to rethink their ideas and practices. Thus,
we believe the Philosophy with Children has a great potential to promote this change.
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Número de páginas: 15
- Giovana Scareli
- CRISTIANE FATIMA SILVEIRA
