FATORES MOTIVACIONAIS E INIBIDORES DA PARTICIPAÇÃO DE DOCENTES EM CURSOS DE EAD
O tema geral desseartigo são os fatores
motivacionais e inibidores que levam os docentes
atuarem nos cursos de educação à distância. Esse
tema se coloca como relevante porque os cursos
de educação à distância ofertados por instituições
públicas têm intensa participação de docentes
da carreira, que além de atuarem na educação
presencial assumem a coordenação de disciplinas
nos cursos ofertados à distância. São duas
perguntas que norteiam esse artigo. A primeira
é qual o perfil dos professores que ensinam à
distância? A segunda é quais fatores motivam ou
inibem o professor a lecionar à distância? Esse
artigo tem como objetivo identificar os fatores que
influenciam os professores de ensino superior
a optarem por lecionar cursos à distância.
Para cumprir esse objetivo utilizaram-se como
procedimentos metodológicos o levantamento
bibliográfico, a pesquisa documental e a aplicação
de um questionário. Pode-se verificar que a
motivação intrínseca (a satisfação pessoal e as
condições de trabalho flexíveis) como os principais
motivadores para atuarem no EaD é a principal
motivadora dos docentes, além de serem mais
relevantes do que as motivações extrínsecas
(fator financeiro, e experiência profissional).
Dentre os fatores inibidores verifica-se que são os
extrínsecos (qualidade da disciplina, preocupação
com o nível dos estudantes e o fator financeiro)
foram os mais relevantes.
FATORES MOTIVACIONAIS E INIBIDORES DA PARTICIPAÇÃO DE DOCENTES EM CURSOS DE EAD
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DOI: Atena
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Palavras-chave: educação à distância; aspectos motivacionais; fatores inibidores; motivação intrínseca.
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Keywords: distance education; Motivational aspects; Inhibiting factors; Intrinsic motivation.
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Abstract:
The general theme of this article is
the motivational and inhibiting factors that induce
teachers to take courses in distance education. This
theme is relevant because the distance education
courses offered by public institutions have intense
participation of career professors who, in addition
to working in face-to-face education, take on the
coordination of disciplines in the courses offered
at a distance. There are two questions that guide
this article. The first is the profile of teachers
who teach at a distance? The second is what
factors motivate or inhibit the teacher to teach
at a distance? This article aims to identify the
factors that influence higher education teachers
to choose to teach distance learning courses.
To fulfill this objective, the bibliographic survey,
the documentary research and the application
of a questionnaire were used as methodological
4procedures. It can be verified that the intrinsic motivation (personal satisfaction and flexible
working conditions) as the main motivators to act in the EaD is the main motivator of the
teachers, besides being more relevant than the extrinsic motivations (financial factor, and
experience professional). Among the inhibitory factors, it is verified that the extrinsic ones
(quality of the discipline, concern with students’ level and financial factor) were the most
relevant.
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Número de páginas: 15
- Ricardo Thielmann
