Fatores intervenientes na relação entre tecnologia digital e prática pedagógica
Analisamos dados iniciais de uma
pesquisa em desenvolvimento, que tem por
objetivo geral investigar se a resistência ao uso
das Tecnologias de Informação e Comunicação
(TIC) na educação existe em escolas estaduais
de Goiás, confirmando o apontado pela
literatura educacional, e que relação mantém
com a formação continuada. O estudo partiu
do seguinte problema: a resistência ao uso
das TIC na educação, apontada pela literatura
educacional, está presente em escolas
estaduais goianas? Que relação mantém
com a formação continuada? De cunho
qualitativo, foi desenvolvido por pesquisa de
campo, abrangendo questionário e entrevista
semiestruturada, sendo os dados coletados
em 21 escolas estaduais da região de Jataí,
Estado de Goiás, junto a 465 professores.
Fundamentadas em pressupostos teóricos
sobre a integração das TIC à educação escolar,
analisamos, neste texto, dados da aplicação
do questionário a 37 professores. A análise
sugere que a resistência ao uso das TIC está
relacionada às condições existentes no campo
de atuação do professor, entre outros fatores
que dificultam a relação entre tecnologias
digitais e prática pedagógica, mantendo-a, tão
somente, como possibilidade.
Fatores intervenientes na relação entre tecnologia digital e prática pedagógica
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DOI: 10.22533/at.ed.83219150714
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Palavras-chave: Tecnologias de Informação e Comunicação. Educação Básica. Professores.
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Keywords: Information and Communication Technologies. Basic education. Teachers.
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Abstract:
We analyzed data from a research
on development, which has as general objective
to investigate if the resistance to the use of
Information and Communication Technologies
(ICT) in education exists in state schools
in Goiás, confirming the appointed by the
educational literature, and what relationship
remains with the continuing formation. The
study started with the following problem: is
the resistance to the use of ICT in education,
appointed by the educational literature, present
in state schools in Goiás? What relationship
do you have with continuing education? With
a qualitative nature, was developed by field
research, encompassing questionnaire and
structured interview, data being collected in 21
state schools in the region of Jataí, State of Goiás, along the 465 teachers. Based on
theoretical assumptions about the integration of ICT in school education, we analyzed
in this text data on the application of the questionnaire to 37 teachers. The analysis
suggests that the resistance to the use of ICT is related to the existing conditions in
the field of the teacher, among other factors that hinder the relationship between digital
technologies and pedagogical practice, keeping it as a possibility.
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Número de páginas: 15
- Rosemara Perpetua Lopes
- Márcia Leão da Silva Pacheco
