FATORES FAMILIARES QUE CONTRIBUEM PARA A FORMAÇÃO LEITORA DOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
Resumo: O presente artigo é um recorte resultado de uma pesquisa de mestrado que teve como tema a Formação leitora no Ensino Fundamental I. Considerando que as famílias apresentam características que ajudam a desenvolver a formação leitora dos alunos e que são componentes de constantes discussões no desenvolvimento do ensino, neste momento coube pesquisar ao que se reporta para o Ensino Fundamental I e, sobre o olhar da formação leitora, que são as características e particularidades específicas das duas Escolas do bairro Senhor do Bonfim do município de Xique-Xique/Bahia. A formação leitora é uma temática pertinente porque abrange o incentivo da família à formação leitora. Sendo assim, a presente investigação teve como objetivo geral: Determinar os fatores familiares que contribuem para a formação leitora dos alunos do Ensino Fundamental. E objetivos específicos: descrever como o estímulo à leitura contribui para a formação leitora; identificar como o incentivo ao contato com os livros contribui para a formação leitora e especificar como a cultura familiar à construção de hábitos leitores contribui para a formação leitorados. Quanto a metodologia, o tipo de pesquisa adotado neste trabalho foi de abordagem quantitativa. A técnica utilizada foi uma entrevista estruturada, tendo como instrumento um questionário tricotômico fechado. O desenho de investigação foi não experimental. Dos dados coletados conclui-se que os fatores familiares que contribuem para a formação leitora podem ser descritos pela participação da família e sua efetiva contribuição ao estímulo à leitura (73,3%), o incentivo ao contato com materiais de leitura (57,0%) e a cultura familiar à formação de hábitos leitores (60,0%).
FATORES FAMILIARES QUE CONTRIBUEM PARA A FORMAÇÃO LEITORA DOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
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DOI: 10.22533/at.ed.21722090810
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Palavras-chave: Formação Leitora. Família. Incentivo. Leitura.
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Keywords: Reading Formation. Family. Incentive. Reading.
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Abstract:
Abstract: This article is a result of a master's research that had as its theme the reader formation in Elementary School I. Considering that families have characteristics that help to develop students' reading training and that are components of constant discussions in the development of teaching, at this moment it was up to research what relates to Elementary School I and, from the perspective of reading training, which are the specific characteristics and particularities of the two schools in Senhor do Bonfim neighborhood of the city of Xique-Xique/Bahia. Reading training is a relevant topic because it covers family incentives for reading training. Therefore, the present investigation had as its general objective: To determine the family factors that contribute to the reading formation of elementary school students. And specific objectives: to describe how the stimulus to reading contributes to the reading formation; to identify how encouraging contact with books contributes to reader formation and to specify how family culture to the construction of reading habits contributes to readership formation. As for the methodology, the type of research adopted in this work was of a quantitative approach. The technique used was a structured interview, using a closed questionnaire as an instrument. The investigation design was non-experimental. From the data collected, it can be concluded that the family factors that contribute to reading training can be described by the family's participation and its effective contribution to stimulating reading (73.3%), encouraging contact with books (57.0%) and family culture to the formation of reading habits (60.0%).
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Número de páginas: 15
- Evanete Alves de Oliveira
- Aníbal Barrios Fretes
- Edimara Alves de Almeida
- Ana Lúcia da Silva Cruz
