Fatores facilitadores e barreiras do processo de inclusão de crianças com paralisia cerebral em escolas da rede regular de ensino
O processo de inclusão escolar tem ganhado evidência na literatura nacional e internacional, entretanto, até o momento os estudos não identificam com clareza os fatores que se apresentam como facilitadores e como barreiras para a participação de crianças com incapacidade. Tal realidade pode dificultar a definição de estratégias de ações a serem implementadas por terapeutas ocupacionais com vistas à promoção da participação ativa de crianças com paralisia cerebral (PC) em escolas de ensino regular. O objetivo deste estudo foi identificar os fatores facilitadores e as barreiras do processo de inclusão de crianças com PC em escolas da rede regular de ensino, a partir de uma revisão da literatura. Diferentes bases de dados eletrônicas foram acessadas, utilizando-se as palavras-chave paralisia cerebral, educação inclusiva, inclusão, crianças, educação especial e deficiente. Nove artigos publicados nos idiomas inglês e português foram selecionados. Os estudos que levantaram possíveis fatores que influenciam no processo de inclusão da criança com PC na escola identificaram, em sua maioria, a existência de barreiras nesse processo. A síntese da literatura disponibilizada pelo presente estudo pode ajudar a nortear estratégias de avaliação e de intervenção de terapeutas ocupacionais, de modo a favorecer a participação de crianças com PC na escola.
Fatores facilitadores e barreiras do processo de inclusão de crianças com paralisia cerebral em escolas da rede regular de ensino
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DOI: 10.22533/at.ed.34419250611
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Palavras-chave: Inclusão, participação, crianças, paralisia cerebral.
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Keywords: Inclusion, participation, Schools, Children, Cerebral Palsy.
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Abstract:
The process of inclusion in regular schools has gained evidence in the national and international literature, however, up to this moment the studies have not identified with clarity factors that present themselves as facilitators and as barriers to the participation of children with disability. Such reality may impose difficulties to the establishment of action strategies to be implemented by occupational therapists in order to promote active participation of children with cerebral palsy (CP) in regular schools. The objective of this study was to identify the facilitators and barriers to the inclusion process of children with CP in regular schools by means of a literature review. Different electronic databases were accessed, using the key-words cerebral palsy, inclusive education, inclusion, children, special education and impaired. Nine articles published in Portuguese and English were selected. The studies indicated possible factors that influenced the inclusion process of a child with CP in school, identifying, mostly, the existence of barriers in this process. The synthesis of the literature provided by the present study may help guide occupational therapists’ assessment and intervention strategies, in such a way as to foster the participation of CP children in school.
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Número de páginas: 15
- Marisa Cotta Mancini
- Graziele Carolina de Almeida Marcolin
